小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的構(gòu)建與實(shí)踐-閱讀頁
2025-04-06 15:47本頁面
【正文】 平時，人們哪些行為對小河造成了污染呢?想一想再說近30年來，在工廠排放污水的泡沫中，在大面積砍伐森林的鋸斧聲中，已有543個面積在1萬平方公里以上的湖泊，在我們過量索取中走向了毀滅。 好在人們已逐漸認(rèn)識到了這一點(diǎn)，人們還把每年的3月22日作為“世界水日”。 1．過去我……，現(xiàn)在應(yīng)該……。 2．我從前……，而現(xiàn)在……。 小制作 課后走訪一次環(huán)保部門，請專家談?wù)劚Ｗo(hù)水資源，節(jié)約用水的意義。因此，我們在摸索課程的教學(xué)方法時也以此為立足點(diǎn)。 通過實(shí)踐，我們探索了一些有利于學(xué)生活動的方法，初步歸為以下三類：主要方法有：具體方法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情境；運(yùn)用實(shí)物演示情境；借助圖畫再現(xiàn)情境；播放音樂渲染情境；扮演角色體會情境；錘煉語言描繪情境。如教學(xué)《我家來客人》一課，我們設(shè)計(jì)了兩個生活模擬情境。這時，有人敲門，小明開門一看，原來是爺爺奶奶來了……。這時，他聽到敲門聲，開門一看，站在門口的這位來客他并不認(rèn)識……通過角色扮演的游戲活動，學(xué)生學(xué)習(xí)了待人接物的行為規(guī)范和禮儀，并將已經(jīng)習(xí)得的規(guī)范、禮儀恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于人際交往的過程中，表演還鍛煉了學(xué)生角色扮演的能力。 ②操作訓(xùn)練法：即為學(xué)生提供學(xué)具、材料，讓學(xué)生在動手、動腦中，提高其動手能力，思維能力。通過制作訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生動手、動腦能力，又強(qiáng)化了其“垃圾循環(huán)再利用”的理念。 ③想象創(chuàng)新法：即讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽想，大膽說，大膽做，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生通過想象、創(chuàng)新，既深化了其所學(xué)的知識，又鍛煉了其創(chuàng)造性思維的能力。 3．活動評價反饋類 即對學(xué)生活動的結(jié)果及其行為進(jìn)行反饋、評價，及時矯正錯誤，鞏固知識。 在實(shí)踐中主要采用多面反饋法：即讓全班學(xué)生共同參與到反饋過程中去，造成立體反饋，以強(qiáng)化評價，提高效益。五、小學(xué)綜實(shí)踐活動課程的教學(xué)評價(見表1) ②教師評價的主要內(nèi)容。 包括設(shè)計(jì)活動的能力，對活動的指導(dǎo)能力，駕馭課堂的能力，對學(xué)生的態(tài)度，以及教學(xué)過程中的精神狀態(tài)等。 ③課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容。 包括學(xué)生的參與程度、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動方式采用、活動的實(shí)際狀況(課堂氣氛、時間、空間的利用，節(jié)奏把握、學(xué)具教具使用情況)，活動的實(shí)際效果以及教師行為表現(xiàn)。 2．采取多樣化的評價方法具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評價；老師的記錄力求及時公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為A、B
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