【正文】 生外出參觀、考察，采集標(biāo)本，小制作等等 社區(qū)資源 所處社區(qū)中的文化生活、民族傳統(tǒng)、經(jīng)濟狀況、人文景觀等等 組織學(xué)生進行采訪、調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、體驗與探討等活動 家庭資源 家長及家庭環(huán)境所發(fā)揮的教育影響力 積極組織家長參與實踐活動 校外人力資源 開展宣傳工作，建立社區(qū)人 士、社會團體扶持學(xué)生實踐活動的保障機制；建立各類實踐教育基地 實踐基地資源（蘆淞少年綠色營地） （詳見“案例4”） 基地主要特色：①實施軍事化管理模式；②必修課程軍事及藝術(shù)教育內(nèi)容充實；③積極與周邊農(nóng)戶合作，開展“實踐教育進農(nóng)戶”活動。 12 建 設(shè) 學(xué)校為課程實施提供必要的社會保障及物質(zhì)保障。 10 分 查記錄 通過課題運作方式管理課程并且培養(yǎng)了一批科研水平較高的 骨干教師。 5 分 查記錄 工 作 效 果 工 作 效 果 全體教師及管理人員了解課程開發(fā)的意義，掌握課程開發(fā)的 基本流程及操作要領(lǐng)，積極主動參與相關(guān)工作且滿意度、適 應(yīng)度高。 10分 查審資料 1課程資源 開發(fā)與應(yīng)用較好，為課程內(nèi)容的組織提供了保障。 15 分 調(diào)查 1學(xué)校建有課程檔案，各種原始資料妥善保存。 第 13 條指學(xué)校建有 學(xué)校、年級 (班級 )、學(xué)生個人課程檔案，能及時收集各種原始資料。 在實施綜合實踐活動課程兩年之后，我們認為，很有必要對該課程實施的效果進行評價和分析，以促進課程實施水平的不斷提高。事實證明，采用這種問卷調(diào)查的方式進行評價，確實能夠達到“自評自改”的效果。從全區(qū)范圍來看，高家坳小學(xué)的“綜合實踐活動評價方案”和栗樹山小學(xué)的“綜合實踐課程管理評價制度”比較有代表性。而栗樹山小學(xué)的課程管理評價制度則較為明顯地體現(xiàn)評價工作“制度化”的傾向，表現(xiàn)了學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理和監(jiān)督，并且將管理與評價結(jié)合 13 在一起。廣大教師參與課程實施工作后專業(yè)素質(zhì)發(fā)展迅速，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 首先，對“實踐教育”、“綜合課程”，尤其是“研究性學(xué)習(xí)”逐步深入的認識及了解，使全體教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。從幾年來我們組織的多次綜合實踐活動課程研討活動來看，教師已逐步完成角色的轉(zhuǎn)化 過程，由過去的指揮者變成了引導(dǎo)者、參與者、組織者。 培養(yǎng)一支研究型的教師隊伍是本課題的研究目標(biāo)之一，也是本課題研究的重要舉措之一。 賀家土小學(xué)：綜合實踐活動課程與學(xué)科教學(xué)的 有機整合 何家坳小學(xué)：課程內(nèi)容的延續(xù)性與拓展性研究 體育路小學(xué)：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價研究 樟樹坪小學(xué)：課程實施與教師培訓(xùn)模式研究 栗樹山小學(xué)：課程實施過程中師生關(guān)系研究 慶云山小學(xué)：綜合實踐活動課程與校本課程關(guān)系研究 株董路小學(xué)：指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域有機融合研究 高家坳小學(xué)：課程管理制度研究 由于在研究過程中，學(xué)校進行了創(chuàng)造性的勞動，所以，學(xué)校的教研特色和課程的特色日益明顯。另外，從我們收集匯編的由教師撰寫的教育故事、 教學(xué)反思、教學(xué)案例及分析等材料中，也不難發(fā)現(xiàn)教師研究水平 14 的提高。 促進了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展 大量的事實證明，開展綜合實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力很有益處。 4 你是否覺得活動鍛煉了自己？ 回答“是” 的學(xué)生占 98% 5 你為自己建立了成長檔案袋嗎？ 已建立的學(xué)生占 % 6 你能夠獨立上網(wǎng)查找資料嗎？ 回答“能夠” 的學(xué)生占 45% 7 你能夠自己設(shè)計活動方案嗎？ 回答“能夠” 的 學(xué)生占 42% 8 你會制定小組的行動計劃嗎？ 會制定計劃的學(xué)生占 % 9 你能夠獨立完成作品的制作嗎？ 回答“能夠” 的學(xué)生占 % 10 你獨立進行過調(diào)查、采訪嗎？ 回答“肯定” 的學(xué)生占 21% 11 你能夠通過各種方式搜集信息資料并對它們進行分析寫出書面分析報告嗎？ 回答“能夠” 的學(xué)生占 % 12 你會寫小論文或?qū)嶒瀳蟾?、調(diào)查報告嗎？ 回 答“肯定” 的學(xué)生占 52% 13 你能夠設(shè)計出活動方案和關(guān)于產(chǎn)品、用品等物品的制作、改進方案嗎？ 回答“能夠” 的學(xué)生占 % 14 你所參加的綜合實踐活動，主題由誰確定？ “學(xué)生確定”占 29%； “教師確定”占 40%； “師生共同確定”占 31%。 16 老師經(jīng)常引導(dǎo)你從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并形成活動主題嗎？ 回答“肯定” 的學(xué)生占 62% 17 你對于自己參加過的活動感興趣嗎？ 回答“肯定” 的學(xué)生占 99% 18 老師經(jīng)常采納同學(xué)們的意見或建議嗎？ 回答“肯定” 的學(xué)生占 87% 19 對于已結(jié)束的綜合實踐活動，你還有興趣繼續(xù)研究和實踐嗎？ “有興趣” 占 71%，“沒興趣” 占 12%，“以原主題為基礎(chǔ)形成新的主題繼續(xù)探究” 的占 17%。 21 你們?nèi)绾谓⒊砷L檔案袋？ “自己獨立建立” 占 16%， “ 老師指導(dǎo)下建立” 占 55%， “在家長幫助下建立” 占 29%。學(xué)生在活動中的表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果：“非常出色” 占 %；“比較出色” 占 50%；“一般” 占 %；“還要加油” 占 %。 學(xué)生在綜合實踐活動中合作表現(xiàn)情況調(diào)查統(tǒng)計表 序號 調(diào)查項目 統(tǒng)計結(jié)果 1 你是否樂于幫助同學(xué)克服活動中的困難？ “肯定” 回答占 100% 2 你是否主動與同學(xué)配合完成活動任務(wù)？ “肯定” 回答占 % 3 你是否認真傾聽同學(xué)們的觀點和意見？ “肯定” 回答占 % 4 你是否對班級和小組的活動做出了積極貢獻？ “肯定” 回答占 % 5 你在小組討論中是否積極發(fā)表意見？ “肯定” 回答占 % 6 你們在組織綜合實踐活動時，經(jīng)常會采用那種方式？ “個人獨立探究” 占 %； “小組合作探究” 占 %； “全班合作探究” 占 %； “全年級合作探究” 占 %； “全校合作探究” 占 %； 其他方式 占 %。 六、結(jié)論與分析 通過四年的研究與實踐，我們認為，可以得出如下結(jié)論： （一）建立規(guī)范、科學(xué)的課程管理體系是實施綜合實踐活動課程的基本條件 16 （二） 積極拓寬課程資源開發(fā)與應(yīng)用的渠道是實施綜合實踐活動課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié) （三）探索促進學(xué)生發(fā)展的課程評價體系是實施綜合實踐活動課程的有效保障 通過四年的努力，我區(qū)在綜合實踐活動的實施過程中取得了一定的成績，但仍然存在許多問題需要解決，這些問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面： 學(xué)生的校外實踐活動一直面臨安全、經(jīng)費兩大障礙，因此難以得到家長、社會的支持。 農(nóng)村學(xué)?！熬G色證書”推行工作的實效不高。我們將以本課題的研究成果為基礎(chǔ)，以“優(yōu)化課程實施過程，提高對課程的基本認識”為目標(biāo)，以校本研究為主要途徑，繼續(xù)開展