【正文】 四 活動(dòng)實(shí)施刻苦小組到調(diào)查一年級(jí)學(xué)生刻苦小組去采訪二年級(jí)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生在答夢(mèng)想飛小組的調(diào)查問卷 夢(mèng)想飛小組調(diào)查三年級(jí)學(xué)生：周巖夢(mèng)想飛小組去餐廳調(diào)查倒飯扔饃情況夢(mèng)想飛小組在餐廳調(diào)查倒飯扔饃情況夢(mèng)想飛小組在餐廳外調(diào)查倒飯扔饃情況夢(mèng)想飛小組在辦公室采訪王英杰老師實(shí)踐小組采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)五 成果展示實(shí)踐小組展示活動(dòng)成果刻苦小組展示調(diào)查報(bào)告和采訪記錄夢(mèng)想飛小組展示活動(dòng)成果王夢(mèng)潔同學(xué)和大家交流心得王夢(mèng)潔同學(xué)和大家交流活動(dòng)心得王都浩和王夢(mèng)潔接受表彰學(xué)校里的午餐主題活動(dòng)最突出的小組74研 究 成 果試談如何做好農(nóng)村小學(xué)“營(yíng)養(yǎng)餐”管理工作民權(quán)縣莊子鎮(zhèn)史先小學(xué) 楊會(huì)霞【內(nèi)容摘要】：當(dāng)前，“營(yíng)養(yǎng)餐”管理工作是群眾關(guān)心的一件大事，為更好貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村學(xué)生健康水平，加快農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平，我縣開始啟動(dòng)中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃，當(dāng)前，針對(duì)“營(yíng)養(yǎng)餐”出現(xiàn)的一些問題，試談如何抓好農(nóng)村“營(yíng)養(yǎng)餐”管理工作，本人就我?！盃I(yíng)養(yǎng)餐”工作的一些經(jīng)驗(yàn)，與各位同行進(jìn)行探討，謝謝指正。實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善工作主要是為了提升我國農(nóng)村絕大多數(shù)孩子的身體素質(zhì)，孩子的身體健康不僅關(guān)系到每個(gè)家庭，更關(guān)系到祖國的未來，這是一項(xiàng)面對(duì)千家萬戶的惠民政策，因此管好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐不僅是一份工作，更是一種責(zé)任。下面我就如何抓好“營(yíng)養(yǎng)餐”管理工作談幾點(diǎn)看法，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。俗話說：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，只有校長(zhǎng)高度重視“營(yíng)養(yǎng)餐”，此項(xiàng)工作才會(huì)順利開展。因此，學(xué)校必須建立健全管理機(jī)構(gòu)。其次要成立“營(yíng)養(yǎng)餐”膳食工作委員會(huì)：由家長(zhǎng)委會(huì)成員擔(dān)任“營(yíng)養(yǎng)餐”膳食工作委員會(huì)主任和副主任以及成員。二、抓好制度建設(shè)，強(qiáng)化常規(guī)管理學(xué)校雖然建立健全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，但沒有相匹配的管理制度，工作安排就無法貫徹落實(shí)。學(xué)校要抓好制度建設(shè)要從以下幾個(gè)方面著手：一是要制定科學(xué)合理的“營(yíng)養(yǎng)餐”管理工作實(shí)施方案。二是要建立健全安全、衛(wèi)生管理制度。食堂衛(wèi)生直接威脅著學(xué)生生命完全。三是要堅(jiān)持留樣和陪餐制度。學(xué)校要安排陪餐人員，要求陪餐人員提前30分鐘試餐，并如實(shí)填寫試餐情況，如有不良反映，應(yīng)立即上報(bào)學(xué)校，控制有毒食品進(jìn)入學(xué)生之口。四是要堅(jiān)持臺(tái)賬和公示制度國辦發(fā)【2011】54號(hào)文件中明確了中央財(cái)政為試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元（全年按照學(xué)生在校時(shí)間200天計(jì)算），所需資金全部由中央財(cái)政承擔(dān)。合法使用經(jīng)費(fèi)，保質(zhì)保量將所有經(jīng)費(fèi)用到學(xué)生嘴里，這是學(xué)校必須堅(jiān)持的工作準(zhǔn)則?？傊盃I(yíng)養(yǎng)餐”購買的食品原材料必須堅(jiān)持索證索票，認(rèn)真做好臺(tái)賬，經(jīng)費(fèi)開支要向全體師生公示，向全社會(huì)公示，全面接受監(jiān)督，學(xué)?！盃I(yíng)養(yǎng)餐”工作定會(huì)健康向前推動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，留守兒童多，家庭教育一片空白，生活無保障等等，現(xiàn)在國家針對(duì)以上問題，正逐步解決，現(xiàn)在實(shí)施的“營(yíng)養(yǎng)餐”就是國家對(duì)農(nóng)村學(xué)生最好的關(guān)心，可很多學(xué)生一下子不適應(yīng)，在思想上、行為上出現(xiàn)偏差，他們覺得現(xiàn)在衣食無憂了，各科老師一定要曉之以理、動(dòng)之以情，反反復(fù)復(fù)做學(xué)生的思想工作，讓他們明白：營(yíng)養(yǎng)餐既普通又不普通，說它普通，它的確不是山珍海味，而是家常便飯，說它不普通，它又并不是一般的家常便飯，而是黨和政府的一顆溫暖之心，是黨和政府執(zhí)政為民的又一體現(xiàn)，是愛民餐，是母親飯。前面出現(xiàn)的不良思想和行為，都是不正確的，都有愧于黨和國家，都辜負(fù)了黨和國家對(duì)我們的關(guān)愛之心。四、認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐”改善工作是利國利民的政策，國家要求學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行中央文件精神，一定要確保開出衛(wèi)生餐、安全餐，讓學(xué)生吃起舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓生活走進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 民權(quán)縣莊子鎮(zhèn)史先小學(xué) 王信戰(zhàn)內(nèi)容摘要：如何讓學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。二、 走進(jìn)社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。四、 找準(zhǔn)生活切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門具有濃厚地方色彩的開放課程，有著其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要面向?qū)W生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)以致用；增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。那么，如何才能讓生活走進(jìn)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？ 新課標(biāo)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要與學(xué)生的生活實(shí)際建立聯(lián)系，縮小課程與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。從而使學(xué)生感受到學(xué)校午餐時(shí)出現(xiàn)的不良行為及危害。二、走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力”所以我們不能把學(xué)生僅僅拘泥于學(xué)校，而要充分考慮學(xué)生的活動(dòng)和交往，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面全面實(shí)施教育。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小組，因地制宜，因“效”制宜。例如：我在教授活動(dòng)課《完善自我》時(shí)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自己、觀察別人、調(diào)查同學(xué)、老師、父母及鄰居，獲得別人對(duì)自己真實(shí)的評(píng)價(jià)。三、緊扣生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感他指出，“教育的根本意義是生活之變化。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。從中可以看出陶老極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。例如在教《人的身心健康》時(shí)，我緊扣當(dāng)前“特別關(guān)注的”如何保持人的身心健康這一話題，使學(xué)生了解什么是生理健康和心理健康，通過深入調(diào)查、網(wǎng)上查訪，獲得數(shù)據(jù)、信息，真正懂得如何保持身心健康。四、找準(zhǔn)生活切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“回歸生活”主要要求教材的教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與操作實(shí)踐符合學(xué)生的生活規(guī)律，能夠建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。只有這樣，才能真正使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為讓學(xué)生喜歡的并能有效提高學(xué)習(xí)效率的生活課程。學(xué)生們似一只只快樂的小鳥，在這開放的世界里盡情地展翅飛翔。參考文獻(xiàn)：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系》我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課83經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)莊子鎮(zhèn)史先小學(xué)——王信戰(zhàn)本學(xué)期我擔(dān)任此次組織的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新課程，它是有目的，有計(jì)劃，有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想的那么復(fù)雜，而是創(chuàng)設(shè)一種全新的、具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是教出來的，而是“做出來”的。但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們新奇的感覺。這對(duì)于我們也提出一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索一切也都是新的，這樣一來學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。他們那種敏銳的洞察力和高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成時(shí)不現(xiàn)實(shí)的，為此我兩周圍繞一個(gè)主題開展，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間、深度參與實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富體驗(yàn)。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理的表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具材料。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由在組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。在綜合實(shí)踐中、研究成、活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想都完全在學(xué)生自己手上。在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來了，這就是我們的成功。我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。 三、開辟研究渠道，營(yíng)造研究氛圍我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。 四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)校了的午餐”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。3．對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。要解決的問題。選題圍繞“我與學(xué)?！薄拔遗c社會(huì)”“我與家庭”“我與自然”展開，符合生活實(shí)際。在活動(dòng)的實(shí)施過程中，指導(dǎo)具體，方法得當(dāng)，措施合理，活動(dòng)形式多樣化、科學(xué)化，活動(dòng)過程安排有序，流暢、活動(dòng)充分?？傊跣艖?zhàn)、楊會(huì)霞老師指導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到了可行性，多元性，豐富性，取得了良好的效果