【正文】 會(huì)歷史性特征；在講自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)看到價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的主體差異性。因?yàn)閯趧?dòng)是人的存在方式，人能夠創(chuàng)造價(jià)值，這是人的價(jià)值所在。一個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值越多、越大，他自身的價(jià)值就越大，他的幸福感也就越強(qiáng) 。應(yīng)重點(diǎn)講清楚兩個(gè)問(wèn)題： 第一，只有在工作中，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的勞動(dòng)中，人才能創(chuàng)造價(jià)值，也才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 探究情景 1：感動(dòng)中國(guó)人物，“雙百”人物 探究情景 2：大學(xué)生到農(nóng)村工作 第四單元綜合探究 堅(jiān)定理想 鑄就輝煌 以 “ 堅(jiān)定理想，鑄就輝煌 ” 為題，進(jìn)行探究性活動(dòng)，目的有二： 一是為了升華思想政治教育的主題 二是為了對(duì)第十二課中沒(méi)能涉及的人生觀的重要內(nèi)容 ——理想和信念予以闡述。 綜合探究 ： 堅(jiān)定理想，鑄就輝煌 主要講清楚四層意思。 第二，社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展根本上是一致的，在對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)個(gè)人也會(huì)得到發(fā)展。 第四，理想對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。 4．宏觀綜合 1． 《 生活與哲學(xué) 》 內(nèi)綜合 ◆社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系同物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系有內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。 ◆運(yùn)用矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系分析人生價(jià)值兩個(gè)方面的關(guān)系和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。 ◆運(yùn)用尊重客觀規(guī)律的道理分析應(yīng)樹(shù)立何種價(jià)值觀。 4．宏觀綜合 2．與《經(jīng)濟(jì)生活》的綜合 ◆運(yùn)用價(jià)值觀的導(dǎo)向作用分析說(shuō)明樹(shù)立正確消費(fèi)觀的重要性。 3．與《政治生活》的綜合 ◆運(yùn)用價(jià)值觀的道理分析說(shuō)明政府職能以及國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則。 ◆運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理分析說(shuō)明黨和政府某項(xiàng)方針政策的正確性。 ◆運(yùn)用人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體分析說(shuō)明如何進(jìn)行文化創(chuàng)新。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 《 思想政治 》 必修 4（人教版） 執(zhí)教教師：上杭一中 溫華盛 上課地點(diǎn)：上杭一中高二（ 3）班 三、 常態(tài)課例點(diǎn)評(píng) 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ? 矛盾普遍性和特殊性原理的內(nèi)容是什么？ 溫故知新 A、時(shí)時(shí)有矛盾（縱向） B、事事有矛盾（橫向） （ 1）矛盾的普遍性 ② 承認(rèn)矛盾的 普遍性 是堅(jiān)持唯物辯證法的 前提 ① 含義 ② 矛盾特殊性的表現(xiàn)： （ 2）矛盾的特殊性 ① 含義： （ 3）矛盾普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系 (共性與個(gè)性、一般與個(gè)別） (4)矛盾普遍性和特殊性辨證關(guān)系原理的方法論意義 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ? 驢子過(guò)河 情景探究 請(qǐng)你運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)替驢媽媽幫助小驢解除困惑。對(duì)于賣雨傘的人來(lái)說(shuō)，就是好事；對(duì)于賣紙扇的人來(lái)說(shuō)，就是壞事。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 課堂探究 “校園文明班級(jí)的評(píng)比” ? 我校開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比，評(píng)比項(xiàng)目主要有六大項(xiàng)：學(xué)習(xí)、出勤、衛(wèi)生、兩操、黑板報(bào)、儀容儀表，還有兩項(xiàng)附加分：好人好事加分，違紀(jì)行為扣分。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 課堂探究 “校園文明班級(jí)的評(píng)比” ? 學(xué)習(xí)、出勤、衛(wèi)生、兩操、黑板報(bào)、儀容儀表；好人好事加分，違紀(jì)行為扣分。 次要矛盾：是指處于 從屬地位 、對(duì)事物發(fā)展 不起決定作用的矛盾。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 課堂探究 ? 薔薇花總是有刺。 ? 天幕上最光潔的星辰，要是傷了風(fēng)，也會(huì)墜入凡塵。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 課堂探究 ? ① 這首詩(shī)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？ ? ②俗話說(shuō)： “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。 矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于 支配地位 、 起主導(dǎo)作用 的矛盾方面。 事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。 矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既 相互排斥 ，又 相互依賴 ，并在 一定條件 下 相互轉(zhuǎn)化 。 主要矛盾 矛盾的主要方面 區(qū) 別 外延 相對(duì) “ 許多矛盾 ” 而言，一般只有一個(gè) “同一矛盾 ” 而言，主次方面都只有一方。 作用 主要矛盾決定事物 發(fā)展 的進(jìn)程 矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì) 運(yùn)用 側(cè)重于改造世界（怎么做）國(guó)家建設(shè)，學(xué)習(xí) 側(cè)重于認(rèn)識(shí)世界（怎么看）評(píng)價(jià)， 標(biāo)志性詞語(yǔ) “中心 ” 、 “ 重心 ” 、 “ 重點(diǎn) ” 、 “ 關(guān)鍵 ” 、 “ 要害 ” 、 “ 突破口 ” 、等等。 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 合作學(xué)習(xí) ① 都是講矛盾發(fā)展的不平衡問(wèn)題，都是矛盾特殊性的兩種情形 ②都是重點(diǎn)論要把把握的重點(diǎn) ③主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，兩者是整體與部分的關(guān)系，而事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的 主要矛盾和矛盾的主要方面的聯(lián)系 次要矛盾 主要矛盾 （矛盾的主要方面） （矛盾主要方面） （矛盾的次要方面） （矛盾的次要方面） 次要矛盾 次要矛盾 復(fù)雜事物的諸多矛盾 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 2．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 課堂歸納 ⑶ 方法論：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。全會(huì)全面分析了當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)共同努力，去年下半年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯下滑趨勢(shì)得到遏制，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總體呈現(xiàn)企穩(wěn)向好勢(shì)頭。 ? 請(qǐng)思考：胡錦濤主席的講話體現(xiàn)的哲學(xué)道理？ 學(xué)以致用 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ? 胡錦濤主席的講話既看到成績(jī)，又看到不足，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總體呈現(xiàn)企穩(wěn)向好勢(shì)頭。 學(xué)以致用 體系構(gòu)建 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ? 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用矛盾分析法來(lái)談?wù)勅绾握_看待目前的中美關(guān)系？（可就此問(wèn)題撰寫(xiě)一篇小論文） 拓展提升 本課結(jié)束，下節(jié)課見(jiàn)！