平均數(shù)由“平均數(shù)”想到的-閱讀頁
2025-02-25 04:28本頁面
【正文】 均數(shù)的概念，并幫助學生認識平均數(shù)對于描述一組數(shù)據(jù)的整體水平的意義。一開始便提出“水平不行，想投4次”的請求，在征得學生的同意后，張老師前3分鐘的成績分別是4個、6個、5個，張老師問：“你覺得張老師會贏得這場比賽嗎?為什么?”學生說現(xiàn)在還不好說，得看第四次的成績。在出示第四次成績?yōu)?個后。學生對平均數(shù)的意義體會得更加深刻，概念也由此建立。但其設(shè)計理念根本不同。其次，張老師多次提出“他想再投兩次，該不該給他這個機會?”“老師想多投一分鐘，行還是不行?”“最后，老師為什么反而輸了?”這樣的問題，看似與平均數(shù)無關(guān)，實則緊密相連。對學生而言，這究竟意味著什么?――投籃的次數(shù)并不是決定輸贏的關(guān)鍵因素，若干次成績背后所呈現(xiàn)出的一組數(shù)據(jù)的分布情況及其所反映出的一般水平，才決定著一個人的實際水平，并最終決定著他的輸贏。在我們的數(shù)學教學中不能僅滿足于學生對解題方法的掌握，更要注重對孩子數(shù)學思維方式的訓練，使他們具有靈敏的數(shù)學嗅覺、敏銳的數(shù)學眼光、清晰的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1