教師教育案例小故事-閱讀頁
2025-02-23 14:45本頁面
【正文】 果不是李老師的友情提示,我真的不會關(guān)注到這孩子。 反思一:對于性格比較開朗的我來說，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言積極總是樂于思考，迫切地舉著小手希望發(fā)言的孩子?！ hange my mind(我的改變):我開始計(jì)劃慢慢地改變這些默默寶貝，讓他們不再默默下去，落實(shí)到實(shí)處就是:每節(jié)課都要喊這些默默寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子到底有沒有認(rèn)真聽，有沒有思考問題。下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活上關(guān)心默默們，和他們聊聊天，使得他們對我沒那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個字都沒擠出來。一個多星期后，默默中一部分開始主動舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問題了。一個多月過去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開朗起來，也能積極舉手發(fā)言了。我便走向她，蹲下問她:怎么還沒走，家長沒來接嗎?她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說:是的，媽媽讓我在教室等。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。記得那次她回答的語言不是很完整，但是聲音清脆脆的，我很真誠地表揚(yáng)了她，她坐下時笑得很開心。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂，我仔細(xì)詢問，他告訴我，以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了!我一頭霧水:怎么回事啊，您慢慢說，孩子上課舉手特別積極，各方面表現(xiàn)都很不錯的啊，我很喜歡他呢!孩子說他上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他以后上課再也不想舉手了……掛了電話，我本來因?yàn)槟瑢氊惖母淖儯兊妹骼实男?，一下子又愁云慘淡了起來，一顆不定時的隱形炸彈在教室里引爆了。我心急如焚，花了好幾天，挨著找突然不愛舉手的孩子談了心，告訴他們:舉手是告訴老師，你做好發(fā)言的準(zhǔn)備了，有積極思考過老師的提問了，但是不是每次舉手就一定要站起來發(fā)言?孩子似懂非懂，但是也能理解我:一節(jié)數(shù)學(xué)課時間短，不能總是讓我獨(dú)享數(shù)學(xué)課的快樂，要多多分享機(jī)會給別人。但是同時，我也開始反思默默寶貝們少了很多孩童的爛漫。我倒不是希望孩子們一個個變成話嘮，變成搗蛋鬼，但是被關(guān)注其實(shí)也是一種幸福吧?！ ∑诖?這上班的短暫卻漫長的幾個月，讓我真的感覺無比充實(shí)。有的種子很早就發(fā)芽了，開出了美麗的花朵，有的種子卻遲遲沒有開花。這就是我們校長常說的教師必須擁有的花苞心態(tài). 反思三:記錄默默寶貝的點(diǎn)滴改變，讓我看到屬于我的每一顆種子在漸漸地發(fā)芽，慢慢地汲取養(yǎng)料，努力地成長。我很贊成魯迅的那句話:說話到惹人厭惡，比起毫無動靜來，還是一種
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