關于學習陶行知思想教育感悟最新-閱讀頁
2025-02-21 20:57本頁面
【正文】 指出，生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業(yè)可見，生活即教育的基本含義:??第一，生活即教育是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。??第三，生活即教育是一種終身教育，與人生共始終的教育。作為教師，應該引導幼兒好好地感受生活，體驗生活，從而獲得可貴的直接經(jīng)驗。同時還要鼓勵幼兒走進社會、走進大自然去體驗生活。陶行知先生說：“教學做是一件事，不是三件事。”“從先生對學生的關系說，做便是教；從學生對先生的關系說，做便是學?！睂τ谝粋€問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。陶行知先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育?！吧鐣唇逃保鸦\中的小鳥放到大自然里，使它們任意飛翔。陶行知先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。??“教的法子必須根據(jù)學的法子”，這個理論實際上就是告訴我們對于學生要做到“因材施教”，對待不同的學生要“個別對待”。我們在教育中不能用統(tǒng)一的方法來進行，而應該針對每個孩子的個性特點因材施教，選擇適合孩子的方法。老師如果只“教”或只“教學”，就把學生當作“容器”，被動地接受知識，調動不起學生學的積極性，更不能啟發(fā)學生的獨立思考。陶行知先生認為，教師不應把現(xiàn)成的解決問題的方法傳授給學生，而應把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲以求得最佳結果。由此我們不難體會到陶行知先生的苦心，他想通過這一方法的尋求來最終培養(yǎng)學生的能力。??教育之路漫漫而修遠，讓我們在陶行知先生先生的教導下，懷揣一顆對教育、對學生真摯的心在這條路上繼續(xù)走
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