教師教育行為與學(xué)生心理健康-閱讀頁
2025-02-04 06:24本頁面
【正文】 ，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。 ?感覺發(fā)展 ：視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺 ?初級(jí)感覺統(tǒng)合：身體雙側(cè)協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、情緒 ? 穩(wěn)定、從事目的性活動(dòng)。 ?舉例 2： ?教師判斷學(xué)生心理是否健康時(shí)存在的問題： ? （ 1） 重視學(xué)生中打架 、 偷盜 、 說謊 、性犯罪等為主的品行問題 ， 忽視焦慮 、 孤獨(dú) 、沮喪 、 抑郁 、 自殺等心理異常的行為 。 一般教師比較容易注意到學(xué)生暴露出來的問題，如逃學(xué)、打架、不合群、破壞公共財(cái)物等，而對(duì)自卑、敏感、依賴等人格問題較為忽視。 一些教師忽略了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格等內(nèi)在原因?qū)ι鐣?huì)適應(yīng)的重大影響，而只看到家庭、班級(jí)、同伴對(duì)學(xué)生的影響。 約有 13％的中小學(xué)教師存在心理衛(wèi)生問題，特別是男教師、年輕教師、工作量大的教師的問題尤其嚴(yán)重。 中外研究表明：教師心理健康水平低下。 （ 2）有些心理不健康的教師對(duì)外界缺乏正常的認(rèn)識(shí)過程和一定的認(rèn)識(shí)能力。 （ 4） 有些心理不健康的教師缺乏理解他人和與他人交往的能力 。 學(xué)校要建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作模式，將心理健康教育滲透到教師的教育教學(xué)各個(gè)方面。 班級(jí)輔導(dǎo)： 包括班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)課、主題班會(huì)、學(xué)科滲透。 學(xué)校要建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作模式。 班主任：實(shí)施班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)；配合輔導(dǎo)教師做好個(gè)別輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)、建立心理檔案及其他輔導(dǎo)工作；參與各項(xiàng)輔導(dǎo)研習(xí)會(huì)、個(gè)案會(huì)診、座談會(huì)等活動(dòng)；組織家長(zhǎng)會(huì)，家訪，協(xié)助家長(zhǎng)輔導(dǎo)子女。
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