【正文】 和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像 2020 年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？ 探究活動(dòng)二 觀察 1997~2020 年的 2 月的天數(shù)，完成下面的問題。 學(xué)生按要求活 動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在 1997~2020 年這 12 個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以 4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以 4 沒有余數(shù)的是 4 的倍數(shù)，公歷年份是 4 的倍數(shù)的一般是閏年。在班級(jí)交流 。例如， 2020 年是閏年，而 2100 年是平年。 ⑵ 問：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？ 想想做做 3 學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流。 要求：獨(dú)立解決這個(gè)問題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。 想想做做 5 指名讀題，獨(dú)立思考，班級(jí)交流。有興趣的同學(xué)可以做課本 P21 思考題，通過計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)。 通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。 學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。 讓學(xué)生猜自己的生日。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來。 以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。 談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請大家看課本 P23 統(tǒng)計(jì)圖，要求我們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。 在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整 —— 畫出直條。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？ 23 教學(xué)反思： 課 題： 1第三單元：平移和旋轉(zhuǎn) 平移和旋轉(zhuǎn) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：邱霞 備課時(shí)間： 2020/3/6 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P24~26 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 24 教學(xué)過程： 一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們 的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。 提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移 米是什么意思？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。 多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。 在活動(dòng)中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。說明理由。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方 向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。 二、將圖形進(jìn)行平移 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的 “ 音樂廳 ” 進(jìn)行平移。 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。 出示下圖： 問：在方格紙上的 “ 音樂廳 ” 向哪個(gè)方向平移了幾格？ 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 教學(xué) “ 試一試 ” 問：如果在方格紙上把 “ 音樂廳 ” 向上平移 3 格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價(jià)。 想想做做 5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。 教學(xué)反思： 課 題： 1美麗的花邊 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：邱霞 備課時(shí)間： 2020/3/6 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P27 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？ 課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴 —— 丁丁和冬冬。 冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。 講述 ：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。 二、實(shí)踐操作 初步感知。請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 ⑴ 這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 嘗試操作。 展示交流。 ⑵ 互相交流 ① 在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ② 請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價(jià)。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 開展小競賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價(jià)。 教學(xué)反思： 課 題： 1乘法 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P28~29 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初 步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 27 體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二、自主探究，獲取新知 教學(xué)例題 ⑴ 列算式 問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？ 學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收 集相關(guān)信息，注意每箱有 12 瓶這個(gè)信息。 談話：觀察例題中的 10 箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出 10箱牛奶一共有多少瓶嗎？ 學(xué)生可能運(yùn)用的算法有： ① 12 5＝ 60 60 2＝ 120 ② 12 9＝ 108 108＋ 12＝ 120 ③把每箱 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶， 10 個(gè) 10 瓶是 100 瓶， 10個(gè) 2瓶是 20瓶，一共是 120 瓶。 ⑷ 問： 10 箱牛奶夠不夠 117 人喝 ，為什么？ 教學(xué) “ 試一試 ” 出示問題：如果搬下 30 箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 班級(jí)內(nèi)交流，得出最佳方案。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫 1 個(gè) 0。 分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的末尾添寫 2 個(gè) 0。 集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。 五、作業(yè)：想想做做 3 教學(xué)反思： 課 題： 1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：Ｐ３０～３１ 教學(xué)目標(biāo)： １、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 29 ３、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí) ，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 ２、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。 ３、小組交流。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式理由 ５、研究筆算方法。（在板書上 擦去 “ 0” 。 指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來。 三、嘗試應(yīng)用，拓展深化 想想做做 1 30 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。） 想想做做 2 學(xué)生獨(dú)立完成。 想想做做 5 觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。 閱讀表格，明確題意。 評講：怎樣填出 “ 一共的枝數(shù) ” ，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。 在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 32 數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ用利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、探索方法 談話：估算一下，明明家 1 天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？ 閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？ 講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。同桌交流估算方法。 出示： 58 42 31 62 68 39 每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。 想想做做 4 獨(dú)立估 算，并列式計(jì)算。 想想做做 5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，叫做 “ 鋪地錦 ” 。 五、作業(yè)：想想做做 1 教學(xué)反思： 課 題： 練習(xí)四 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P35 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 教學(xué)過程： ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 34 一、基本訓(xùn)練 出示口算卡片（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說明估算依據(jù)。 組織對比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。） ⑵ 出示第二組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（先算出 20 個(gè) 34 的積，再加上 1 個(gè) 34。 小組之間討論上下兩題之間的聯(lián)系再班級(jí)交流。） ⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別時(shí) 7 的 1 倍、 2 倍、 3 倍 ?? 時(shí)，積分別是 91個(gè) 1倍、 2 倍、 3 倍 ?? ） 二、拓展練習(xí) 填空 35 2＝ 7（ ） 15 4＝ （ ） （ ） 25 8＝（ ） 4 2400＝（ ） 2＋（ ） 4 12 6＝ 4（ ）＝ 3（ ） 小明摘了 37 千克蘑菇，每千克蘑菇能賣 1 元 3 角。運(yùn)來的南瓜有多少千克？ 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)： 、 5 教學(xué)反思： 課 題： 2乘數(shù)末尾有 0 的乘法 教材類型 ：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P36~37 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，審題列式 談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少