連江縣農(nóng)村初中歷史小班化課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略研究開題報(bào)告-閱讀頁
2025-02-03 01:19本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)研究創(chuàng)新點(diǎn)：（1）以優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展為目的，建立小班化課堂教學(xué)評價(jià)個(gè)準(zhǔn)建構(gòu)初中歷史“小班化”教學(xué)模式。（二）本課題的基研究思路設(shè)立課題研究基地校：把潘渡中學(xué)、黃岐中學(xué)、東湖中學(xué)、東岱中學(xué)、曉澳中學(xué)、筱埕中學(xué)、坑園中學(xué)、長龍學(xué)校、道澳學(xué)校、岱江學(xué)校、安凱學(xué)校、百勝學(xué)校、下嶼學(xué)校等13所初中學(xué)校列為課題研究基地，以蓼沿中學(xué)、琯頭中學(xué)作為對比班級，適時(shí)采集研究過程的各類證據(jù)，對課題研究進(jìn)行有計(jì)劃的過程跟蹤，力爭通過兩年實(shí)踐，構(gòu)建有明顯“小班化”特色的學(xué)科課堂教學(xué)模式。積累課題研究典型課例：不斷積累研究課題組成員典型的、在小班化教學(xué)中的課例，通過對比分析等辦法總結(jié)出規(guī)律性的策略，在實(shí)驗(yàn)校及全縣推廣。開展教學(xué)研討會(huì)：擬在課題基地校多次召開教學(xué)研討會(huì)，在課題研究中不斷吸收各地先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)策略，靈活的教學(xué)方法，以不斷改進(jìn)課題研究的過程。（2）充分性原則：將“小班化教學(xué)”滲透到思品教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生間互動(dòng)的時(shí)空密度，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷輔導(dǎo)中充分發(fā)揮自身潛能。（4）個(gè)性發(fā)展原則：充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異及發(fā)展的不平衡，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)速度和興趣趨向給于學(xué)生不同的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主要研究方法（1）文獻(xiàn)法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。（3）調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。四、研究主要步驟與技術(shù)路線本課題研究周期為兩年，分三個(gè)階段：（一）課題籌備、申報(bào)工作（2015年6月至2015年9月） 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在研究初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及“小班化”相關(guān)背景的情況下，組建課題組成員，完成該課題的構(gòu)建方案、課題申報(bào)表、實(shí)施方案，召開開題報(bào)告會(huì)。通過各基地?！靶“嗷苯虒W(xué)的示范教學(xué)，開研討會(huì)、交流會(huì)，通過交流等，不斷探索符合實(shí)際的、可操作的“小班化”教學(xué)方法。課題中期檢查2016年9月對課題進(jìn)行中期總結(jié)、反思，填寫中期檢查材料，形成課題研究中期總結(jié)報(bào)告課題研究階段成果匯報(bào)、鑒定（2016年10月至2017年2月）通過課題匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流、論文匯編、優(yōu)秀課例集、成績分析、教師和學(xué)生感想錄等形式，對課題研究成果作階段性小結(jié)，吸收教訓(xùn)，總結(jié)升華為理論。（三）課題研究成果推廣階段（2017年3月至2017年6月）向各校推廣歷史課小班化教學(xué)策略構(gòu)建符合新課程理念和我縣農(nóng)村初中實(shí)際的歷史課“小班化”教學(xué)模式，推廣到各實(shí)驗(yàn)校。五、完成研究任務(wù)的可行性分析課題主持人和課題成員都有一定的研究能力，均與教科研有不解情緣。課題組成員中有四位是高級教師、三位連江縣歷史學(xué)科中心組成員，組織保障有力。六、課題研究的預(yù)期成果：1．實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；2．課題研究論文匯編；3．優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（說課材料）匯編；4．優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄（
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