連江縣農(nóng)村初中歷史小班化課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略研究開題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 課題組成員中有四位是高級(jí)教師、三位連江縣歷史學(xué)科中心組成員，組織保障有力。通過各基地?！靶“嗷苯虒W(xué)的示范教學(xué)，開研討會(huì)、交流會(huì)，通過交流等，不斷探索符合實(shí)際的、可操作的“小班化”教學(xué)方法。（4）個(gè)性發(fā)展原則：充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異及發(fā)展的不平衡，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)速度和興趣趨向給于學(xué)生不同的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（二）本課題的基研究思路設(shè)立課題研究基地校：把潘渡中學(xué)、黃岐中學(xué)、東湖中學(xué)、東岱中學(xué)、曉澳中學(xué)、筱埕中學(xué)、坑園中學(xué)、長龍學(xué)校、道澳學(xué)校、岱江學(xué)校、安凱學(xué)校、百勝學(xué)校、下嶼學(xué)校等13所初中學(xué)校列為課題研究基地，以蓼沿中學(xué)、琯頭中學(xué)作為對比班級(jí)，適時(shí)采集研究過程的各類證據(jù)，對課題研究進(jìn)行有計(jì)劃的過程跟蹤，力爭通過兩年實(shí)踐，構(gòu)建有明顯“小班化”特色的學(xué)科課堂教學(xué)模式。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。學(xué)習(xí)要建構(gòu)關(guān)于事物及其過程的表征，但它并不是外界的直接翻版，而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行加工而建構(gòu)成的。二、本課題研究的理論依據(jù)：心理學(xué)理論基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。探求基于關(guān)注學(xué)生個(gè)體、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式及其發(fā)展規(guī)律有重要意義。20世紀(jì)八十年代，美國率先實(shí)施“小班化教學(xué)”， 作為提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的一大舉措，并制定了相關(guān)的法規(guī)加以保障。為使課題研究在為期兩年的時(shí)間中順利、有序的、有效的進(jìn)行，我們進(jìn)一完善了研究方案，下面謹(jǐn)讓我代課題組做課題研究的開題告，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對報(bào)告內(nèi)容及實(shí)施方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。為此我們決定對以教師為中心的以講授為主要特征的課堂教學(xué)策略進(jìn)行改革，以期探索一種符合我縣農(nóng)村初中歷史教學(xué)高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式核心概念的界定“小班化”教學(xué)是指在“小班”配置條件下（班級(jí)人數(shù)一般在30人以下），按照一定的教育活動(dòng)體系開展的教育活動(dòng)。小班化教育是推進(jìn)新課改的需要。 (2)教師的教學(xué)較為從容，心理氛圍寬松，身心健康發(fā)展，職業(yè)幸福感增強(qiáng)。小班化教學(xué)使得學(xué)生的自主探究成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)更加充分。該理論認(rèn)為，要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法，擬定教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)結(jié)果加以測定和分析等等。研究的內(nèi)容（1）傳統(tǒng)教育理念下歷史課堂教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)等現(xiàn)狀研究。（三）課題的主要研究原則與方法研究原則（1）均等性原則:教學(xué)中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，對每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對各類學(xué)生的愛要一視同仁，尊重個(gè)性，讓每個(gè)人學(xué)有專長，都有所發(fā)展。（4）對比研究法：各選擇蓼沿中學(xué)、琯頭中學(xué)的一個(gè)班作為對比班級(jí)，適時(shí)采集研究過程的各類證據(jù)，對課題研究進(jìn)行有計(jì)劃的過程跟蹤，力爭通過兩年實(shí)踐，構(gòu)建有明顯“小班化”特色的學(xué)科課堂教學(xué)模式。吸引所有教師自覺應(yīng)用該課題研究成果。第 12 頁 共 12 頁。召開課題研
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