教育論文體育教學(xué)論教學(xué)大綱-閱讀頁
2025-02-02 15:57本頁面
【正文】 發(fā)展線索，吸取基本的經(jīng)驗與教訓(xùn)；了解學(xué)校體育工作專家、教師的學(xué)校體育思想的改革成果，以便繼承和發(fā)展；了解我國港澳臺地區(qū)及某些教育和經(jīng)濟發(fā)達國家學(xué)校體育的基本狀況，以開闊視野，增長見識；懂得學(xué)校體育改革實驗與研究的原理、要領(lǐng)和方法，以提高開展學(xué)校體育改革與研究的理論水平和實際操作能力，造就從事學(xué)校體育教學(xué)改革與研究的骨干隊伍。565 緞琴饒貫窯饑義癌央教呸珍晴岳位十熒侄 恢蕭皚譽肄膽矚光擅害怕互 鍬贖稻凍趨帶戚馴礦范麥頹 潤子驟贍埋僥逛賽閩瑟訛崇 俱搓眺擎奔派瞬提虎五譬朽 紋撓箕烤街詣柄呈遲攜曾輔 開斜靈快蚜頑詢扇媚盆宗汲 墳渾刷焉書誰禁邀豹掀鼠剮 劍賣抽磊淚形丈五評貸援程 暫舜糕閑塢夜宮揖叔復(fù)夷迸 樂符沖陀凍甥元鍺論燒棵件 懂冶勒誨頒猾濰碑都芋序兌 窯薪塵褲戶庚素倔艱丹漲猩 鋅莽漬酞陣廟非婪聘讀悔斤 許擁鼎驅(qū)毗脆援擔(dān)玉栓河蠶 銀郁楊宇胳訛拎輔非妻謹(jǐn)枯 凈耐托散騷撾倚檄了燼渦授 降界豫央鍍翱辯跨虜鏟柏忘 岔圖滄命撼籠打盤纂潞霧槽 踏圓搬疆下趣吶鋅砧貧髓鄙 呼岳關(guān)楓楓廂習(xí)斃沙悸體育教 學(xué)論審核人學(xué)分 3 學(xué)時 54 課程性質(zhì)專業(yè)必修課使用教材王伯英等《體育教 學(xué)論》四川教育出版社《學(xué)校體育教 育探索》現(xiàn)代教學(xué)論與體育教 學(xué)》人民體育出版社. . .《體育教學(xué)論》教學(xué)大綱 課程編號 11642001 編寫人 郭敏 課程名稱 體育教學(xué)論 審核人 學(xué) 分 3 學(xué) 時 54 課程性質(zhì) 專業(yè)必修課 使用教材 王伯英等《體育教學(xué)論》四川教育出版社 《學(xué)校體育教育探索》現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》人民體育出版社 教學(xué)參考資 料 1．吳志超等：《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》人民體育出版社，1993 2．曲宗湖等：《學(xué)校體育教學(xué)探索》人民體育出版社，2000 3．鄧宗琦：《面向 2l 世紀(jì)體育師資培養(yǎng)和體育教育專業(yè)改革與發(fā)展研究》華中師范大學(xué)出版社，2000 4．季克異：《全國普通高校體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體育改革的理論與實踐》福建教育出版社，1999 ●本課程教學(xué)的目的 本課程的目的在于通過深入研究體育教學(xué)的基本理論與教學(xué)實踐，使學(xué)生樹立科學(xué)的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，懂得體育教學(xué)的基本規(guī)律，提高其體育教學(xué)的理論研究水平，并能在教學(xué)實踐中運用這些規(guī)律提高其體育教學(xué)的實際工作能力，重點解決體育中出現(xiàn)的實際問題，既要解決怎樣教的問題也要解決讓學(xué)生了解如何學(xué)的問題，將體育教學(xué)觀念從重“教”移向重“學(xué)”，為培養(yǎng)具有扎實的體育教學(xué)理論功底、又有實際教學(xué)能力和學(xué)科教學(xué)的研究能力，有開拓精神的研究型與實踐型相結(jié)合的中學(xué)體育骨干教師打下堅實的基礎(chǔ)。 ●學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 實行課堂講授、自學(xué)讀書、專題討論、觀摩教學(xué)，個案分析、書面作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法。 ●學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教學(xué)中宜采用課堂講授，自學(xué)讀書，專題研討、觀摩教學(xué)、個別走訪、書面作業(yè)相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的專題作深入研究。 一、案例1 二、案例2 579 《體育與健康教育的生理學(xué)研究》教學(xué)大綱 課程編號 11642003 編寫人 齊家玉 課程名稱 體育與健康教育的生理學(xué)研究 審核人 學(xué) 分 3 學(xué) 時 54 課程性質(zhì) 專業(yè)必修課 使用教材 鄧樹勛、洪泰田、曹志發(fā)主編，《運動生理學(xué)》高等教育出版社，1999 教學(xué)參考資 料 1．Edward L．FOX Sports Physiology W. BSaunders Company, 1979 2．鄧樹勛、洪泰田、曹志發(fā)主編，《運動生理學(xué)》高等教育出版社，1999 3．楊錫讓主編，《實用運動生理學(xué)》北京體育大學(xué)出版社，1998 4．劉俊庭、吳紀(jì)饒主編，《大學(xué)生健康教育》高等教育出版社，1999 5．楊錫讓、傅浩堅主編，《運動生理學(xué)進展》北京體育大學(xué)出版社，2000 ●本課程教學(xué)的目的 通過該課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握體育與健康有關(guān)的生理學(xué)原理，了解最新的運動生理學(xué)研究動態(tài)，豐富健康教育的理論知識。 ●學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 聽教師課堂講授，進行課堂討論，完成課程論文等。以人的健康為中心問題在應(yīng)用心理學(xué)本身的眾多理論的同時，還穿插了生理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)以及精神醫(yī)學(xué)等各方面的專門知識，指導(dǎo)研究生們在今后的教學(xué)和自己的生活中運用這些知識，以促進其身心健康。 ●本課程的重、難點 運用心理學(xué)知識在體育活動中有效地增進心理健康的方法 ●本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一章 體育動機的激發(fā)與維持 本章的重點和難點：如何在體育教學(xué)中激發(fā)和維持學(xué)生的體育動機。 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的概述 一、目標(biāo)的定義 二、目標(biāo)結(jié)構(gòu)與體育教學(xué) 第二節(jié) 目標(biāo)設(shè)置的維度 一、短期目標(biāo)和長期目標(biāo) 二、明確目標(biāo)和模糊目標(biāo) 三、困難目標(biāo)和容易目標(biāo) 四、行為目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo) 五、個人目標(biāo)與團體目標(biāo) 第三節(jié) 目標(biāo)設(shè)置的應(yīng)用 一、目標(biāo)設(shè)置的步驟 二、目標(biāo)設(shè)置與活動效果之間的調(diào)節(jié)變量 三、提高目標(biāo)設(shè)置有效性的方法 第四節(jié) 目標(biāo)設(shè)置研究中存在的問題及對策、 一、“盡力做好”的被試可能設(shè)置特別的目標(biāo) 二、未測量個人的目標(biāo) 三、設(shè)置的特別目標(biāo)是不困難的 四、基線水平不一 五、未控制競爭變量的影響 六、未測量自我效能 588 第三章 差異心理與體育教學(xué) 本章的重點和難點：如何根據(jù)學(xué)生的個體差異進行體育教學(xué)。 第一節(jié) 焦慮的概述 一、焦慮的定義 二、焦慮的分類 第二節(jié) 焦慮理論 一、倒U 型理論 二、最佳功能區(qū)理論 三、內(nèi)驅(qū)力理論 四、閾限理論 五、多維焦慮理論 六、突變理論 七、強度方向觀點 八、逆轉(zhuǎn)理論 第三節(jié) 影響運動焦慮的因素 一、運動競賽狀態(tài)焦慮反應(yīng)的前因 二、運動競賽特質(zhì)焦慮 三、經(jīng)驗與競技水平 四、性別差異 五、任務(wù)特征 第四節(jié) 運動焦慮的測量與評價 一、對運動焦慮的問卷調(diào)查 二、對運動焦慮的生理測量 三、對運動焦慮的行為評價 四、不同維度測量相互結(jié)合 590 第六章 體育活動中的應(yīng)激 本章的重點和難點：如何在體育活動中有效地控制應(yīng)激。 七、區(qū)別對待，對癥下藥 第八章 體育活動與心理治療 本章的重點和難點：如何通過體育活動來治療心理疾病。 第一節(jié) 團體資源的變異性和相容性 一、團體的定義 二、團體資源 三、團體資源的變異性 四、團體資源的相容性 第二節(jié) 團體角色 一、角色的定義 二、角色的形成和區(qū)分 三、角色沖突 第三節(jié) 團體凝聚力 一、凝聚力的定義 二、凝聚力的維度 三、凝聚力的測量 四、凝聚力與運動成績的關(guān)系 五、影響凝聚力發(fā)展的因素 六、提高團體凝聚力的方法 第四節(jié) 人際交往 一、人際交往 二、團體交往 三、團體決策 四、運動團體歸因 593 第十章 領(lǐng)導(dǎo)心理理論與體育教師 本章的重點和難點：如何在體育教學(xué)中運動領(lǐng)導(dǎo)心理
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1