【正文】 樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？　　　?。?）現(xiàn)在，我們依*集體的力量，小組合作學習?！饼R讀這句話。學習第二節(jié)。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。比賽讀。（1）自由讀第三、四節(jié)。（3）有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（4）我們的手還會是什么？師生互動。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？　　五、整體回顧，總結(jié)全文　　　　同學們說得好極了。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。觀察手，讀了課題，你想知道什么？初讀課文，整體感知。小組匯報。指名讀。我們的手是什么？有感情的朗讀。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。通過不同形式的讀理解課文。練 習 預 設一、抄寫詞語。反饋與信息老師在課堂教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提問：“我們的手還會是什么？”先師生互動，再讓學生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。個別設計：教讀課文。 背誦第一小節(jié)。通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。培養(yǎng)學生搜集信息的能力。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學資源仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料?！《?、初讀課文，了解大意?！∷?、整體感知，拓展延伸?！　　∈趾臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家?！　　∽杂勺x文，讀準字詞，讀通句子?！　　∧x課文思考：課文主要講了什么？指名回答?！　　W習方法。　　　運用學法，默讀批注?！　　　。?）交流自讀批注的結(jié)果，說說學習中的收獲?！　　∪嘟涣?，理清脈絡。　　　?。?）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。　　　　?、诘诙沃刑幚淼膯栴}：你還知道哪些人雙手的特點？　　　　?、鄣谌沃刑幚淼膯栴}：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？　　借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容?！　　　　⌒〗Y(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容?！　　⊥ㄟ^學習了解了哪些手上皮膚的知識？　　　通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？學生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。思考：課文主要講了什么？運用學法，默讀批注。進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言。了解了哪些手上皮膚的知識？通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？了解概括主要內(nèi)容的方法，學會概括文章內(nèi)容的方法。幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯(lián)系，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活?！∵\用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。反饋與信息在學生充分預習、收集材料之后，現(xiàn)在我們就進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手。“現(xiàn)在進行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關于手的知識向大家作宣傳”，在全班交流學生收集到的有關于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問學生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對學生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。個別設計：教讀課文。第五單元教學計劃內(nèi)容：規(guī)則目標：1．獨立認識漢字15個，學習會寫22個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“屐”字等。 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 　 通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。指導學生靈活運用學會查資料的方法。重難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法。教學11課時語文 教學設計廖家鎮(zhèn)中心小學 課題誰說沒有規(guī)則課類新授課時二課時鉆研教材《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。教學資源多媒體課件。結(jié)構(gòu)模式一、提問導入，引出課題。三、再讀詩歌，領悟詩意。五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣?！　　　⊥瑢W們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規(guī)則。二、初讀詩歌，學習生字?！　　　伴_火車”檢測學生掌握生字詞的情況。　三、再讀詩歌，領悟詩意。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內(nèi)容?！　　⊥澜Y(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？　　　結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？　　四、拓展學習，發(fā)散思維?！　　〈蠼M活動：交流作品，推薦佳作?！　∥?、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。布置活動，課后延伸。自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀。抓住重點字詞理解字義，引導學生說說記字方法。同桌結(jié)合插圖說一說。大組活動：交流作品，推薦佳作。學生談學小詩后的感受。從讀中去理解課文的意思。結(jié)合實際理解。練 習 預 設一、抄寫詞語。 （ ） （ ） （ ） （ ）反饋與信息本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學生小組討論學習4。再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被同化。總結(jié)學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習4小節(jié)。個別設計：教讀課文。 寫幾條你知道的規(guī)則。通過多種辦法，解決不理解的詞、句。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　 通過學習課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。 　　 讀課文，感知語言。重難點： 理解掌握本單元的生字詞語。 進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。 結(jié)合和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。教學11課時語文 教學設計廖家鎮(zhèn)中心小學 課題渴望讀書的“大眼睛”課類新授課時三課時鉆研教材　學會生字新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維想象能力。感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。學情分析本文內(nèi)容與學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時教師堅持以學生為本，以生活為源。本文的教學過程，教師力爭體現(xiàn)“以學定教，順學而導”。教學資源教師準備多媒體教學課件。結(jié)構(gòu)模式一、導入二、理解體會三、拓展升華板書設計　　 渴望讀書的大眼睛　　　　　　　　　　　渴望　　　　　　　　　　　憂郁　　　大眼睛　　　　讀書　　　　　　　　　　　明亮環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、導入　　?。ǚ耪n件）你們能用一個詞語來形容照片中的眼睛嗎？（充滿幸福、歡樂……）　　　你怎樣來形容這張照片中的眼睛？二、理解體會　　　請大家自由讀課文，看看作者看到這張照片后想到了什麼？　　　?。?）學生自由讀課文?！　　　。?）誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？　　　　（3）“大眼睛”是在什麼情況下上學的？　　?。?）你還知道哪些失學兒童的故事？講一講?！　　　。?）看了這些照片，你有什么感受？ 　　　這些貧困兒童的境況和“大眼睛”一樣，讓人同情，讓人感動，他們對讀書的渴望和“大眼睛”一樣的強烈。　　　?。?）學生朗讀第５、６自然段。請大家看這些我們并不陌生的鏡頭?！　　　。?）這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學生說）三、拓展升華　　　直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，我們能為他們做些什么呢？　　　（1）學生同桌交流。用一個詞語來形容照片中的眼睛：（充滿幸福、歡樂……）學生談想法或體會：明亮的、專注的、水汪汪的、學生自由讀課文學生談體會學生個別朗讀，配樂朗讀用最簡潔的話說一說照片的來歷。學生談感受。畫出文中的數(shù)字。學生同桌交流。（由眼睛導入，可緊扣本單元主題，也可形成強烈地對比，讓學生從情感上首先體會兩種眼神的不同）朗讀中體會。通過前面的體會和理解，學生很容易的理解了這些數(shù)據(jù)的含義。反饋與信息看到這張照片時，會想去解讀這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。從學生的反映和課堂的效果來看，結(jié)果是很好的。個別設計：教讀課文。語文 教學設計廖家鎮(zhèn)中心小學 課題我只看見你的眼睛課類新授課時二課時鉆研教材本文是一首詩歌，共有5個小節(jié)，每個小節(jié)字數(shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫醫(yī)護人員面對病魔（“非典”）時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。學情分析詩歌雖然篇幅短小，但理解起來并不容易，所以課前應查找有關醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料，課中適時播放，并以讀代講，通過反復的品讀，想象意境，激發(fā)學生對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。結(jié)構(gòu)模式一、情景設置，激趣導學二、通讀課文，初步感知。四、總結(jié)板書設計　 我只看見你的眼睛　　　　　　　　　　　　　我只看見你的眼睛　　　憤怒、冷靜（?！　≌勗拰?，出示課題?！　〗處熍錁贩蹲x課文?！　〗處熗ㄟ^抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情。）　　三、解讀課文，理解內(nèi)容。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面?！　。?）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定?！　。?）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情?！　。?）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？　?。?）引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。學生親身體驗聽教師配樂范讀課文。讀3遍課文，并想想課文是寫什么的？聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？ 生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。情景設置，激趣導學通讀課文，初步感知。結(jié)合課文抓住重點詞語理解。練 習 預 設一、抄寫詞語。堅強（ ） （ ） 憂郁（ ） （ ）蜿蜒（ ） （ ） 專心（ ） （ ）三、課外延伸： 　　再查找一些關于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。二是教學設備資源。三是教師資源。在幫助理解課文的內(nèi)容時，抑揚頓挫的語調(diào)迂回曲折，是很好的引導和示范。課文大多沒有標點，引導學生通過加標點來進一步理解體會課文，從而更好地朗讀。不嚴守規(guī)程，因生制宜。在設計教師的提問上，就略顯一斑：如“再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？”個別設計：