【正文】 素的教學包括 _______、 _______、 _______、 _______等四個方面。 （四）對外漢語教 師對不同民族的文化應采取 ______的態(tài)度。 二、選擇正確答案 （填上標號，每空 1分，共 6分） （一）我國正式出版的第一部對外漢語教材是 ______。 A．法國 B．美國 C．英國 D．加拿大 E．結構主義語言學 F．轉換生成語言學 G．歷史比較語言學 H．機械語言學 （三）世界漢語教學學會的會刊是 ______，該刊物為 ______。 A． 1000 B． 1500 C． 2022 D． 3000 三、解釋術語（任選 3題，每小題 5分，共 15分） （一）第二語言教學與對外漢語教學 （二）言語技能與言語交際技能 （三）學習風格的場獨立性與場依存性 （四）成績測試與水平測試 四、回答問題（每題不超 200字，任選 2題，每題 7分，共 14分） （一）為什么說對外漢語教學的基本目的是培養(yǎng)學習者運用漢語進行交際的能力？ （二）對外漢語教學中文化因素的教學與語言教學的關系如何？文化因素教學主要體現在哪方面？ （三）近幾十年來國外第二語言教學法流派已出現了綜合化或折衷化的趨向，試舉例說明之。 2. 社會語言學家海姆斯所提出的 “交際能力 ”的概念主要包括兩方面的內容：一是語法性，即合乎語法；二是 可接受性或得體性 。 4. 偏誤分析的理論基礎是 中介語理論 。 6. 賽林格提出的 “中介語 ”是指介于本族語和目的語之間的獨立的語言系統(tǒng)。 7. 廣義的教學法指教學法體系，狹義的教學法指 （具體的）教學方法和技巧 。 9. 對外漢語教學既是一種第二語言教學，又是一種 外語教學 。 二、選擇正確答案 （填上標號，每空 1分，共 6分） 1. 我國傳統(tǒng)的漢語 “精讀課 ”是屬于什么類型的課程？ 就是通常所說的語法課 /是閱讀課的一種，與泛讀課相對 /屬于訓練讀寫的綜合性課 /是聽說讀寫全面訓練的綜合性課 2. 完成測試（ cloze testing）中 “完形 ”一詞來自 轉換生成語言學 /行為主義心理學派 /格式塔心理學派 /結構主義語言學 3. 直接法主張在外語教學中 應 該盡量利用學生的母語 /完全不使用學生的母語 /有限度地使用學生的母語 /直接把目的語翻譯成母語 4. 把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據什么來劃分的？ 語言材料的性質 /語言材料的內容 /語體風格 /語言技能 5. 按測試的內容特點劃分， “多項選擇 ”屬于 分立式測試 /標準化測試 /常模參照測試 /水平測試 6. 第二語言教學的中心環(huán)節(jié)和基本方式是 技能訓練 /知識傳授 /課堂教學 /教材編寫 三、解釋術語（每小題 2分，共 8分） （一） 第二語言學習策略 ——所謂學習策略 ，就是感知和儲存特殊類目以備以后回憶的方法；是輸入策略，它包括遷移、干擾、概括或簡化 等。） （二） 遷移 ——遷移一般指學生的經驗對于后來學習的影響。其中起促進作用的影 響是正遷移，起干擾作用的影響是負遷移。 （三） 測試的效度 ——效 度即有效性，指測試的內容應符合測試的意圖。在選擇試題時，有兩個問題必須考慮：一是這份試題究竟要測什么；二是這份試題究竟有沒有測出要測的東西。它愛教學原則和教 學方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現教師個人的教學藝術和教學風格。 四、論述題（共 40分） （一） 試述語法教學的主要方法（ 4分） （ 1）歸納法：從具體的語言材料中總結語法規(guī)則，再運用這些規(guī)則進行操練。 （ 3）引導性的發(fā)現法或綜合法：前面兩種方法的結合。先采用演繹法， 簡要揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習，在初步掌握語法規(guī)則的情況下，做進一步的歸納總結，加深對規(guī)則的理解。 （ 2）教學性質相同：均屬于第二語言教學。 （ 4）學科理論基礎相同：語言學、教育學、心理學等。 （ 2）教學內容不同：漢語（包括書寫符號 ——漢字）和中國文化與英語（文字）及英美文化等不同。 （ 3）對外漢語教師的母語即學生的目的語，我國的英語等教師的母語大都不是學生的目的語。第一語言習得的主體是兒童，第二語言學習的主體大都是過了青春期的成年人。 （ 2）學習的起點不同。成 年人在學習第二語言之前，已經掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科 學的思維能力來接觸和使用第二語言，從而認識它的。兒童總是處于一種自然的語言環(huán)境之中，不受時間限制，大量地接觸自然的語言。第二語言學習一般在正式場合（課堂）里進行，時間有限。外語在生活中沒有占有跟母語相當的地位。兒童習得母語為了生存，為了生活，為了跟社團的成員交往，因而動力強。成年人學習第二語 言 的動力各異：考試、求職、專業(yè)、喜歡、加入另一社團等等。兒童的第一語言基本上是不用 “教 ”的，而是自然習得的。父母輸入的語言是 “照 顧式語言 ”：簡單、清楚、有重復、速度慢、伴隨著豐富的體勢語、有具體的語言環(huán)境。（或：實踐性原則的基本內容是；針對學生的交際需要選擇語言內容和語言 材料；按照辯證唯物論的認識論的原理，組織、引導學生通過大量的、自覺的語言實踐來掌握語言；通過靈活多樣的教學方法盡快地培養(yǎng)學生 實際運用語言的能力。教師教什么，學生學什么；教師怎么教，學生就 怎么學， “學 ”服從 “教 ” 20 。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對語言的認識和教學的經驗。）于是 20世紀 70年代后，在教學中開始重視學習主體的價值，轉向以學生為中 心，以學習為重點， “教 ”服從 “學 ”，根據 “學 ”的需要隨時調整 “教 ”， “教 ”的依據是 “學 ”。 “教 ”是幫助學生 “學 ”或引起學生 “學 ”。學生是矛盾的主要方面，教師是 輔助者、促進者、組織者 、引導者，教師在教學中要充分調動和發(fā)揮學生的積極性、主動性。輔助、促進、引起學生學習比以教師為中心的 “精彩表演 ”要難得多。 五、教案設計（共 16分） 綜合課教案設計（教學對象為剛剛學完語音階段的外國留學生。 王小云：你常常來這兒嗎？ 馬大為：我不常來這兒。這個商場很大。這張光盤怎么樣？ 王小云：這張光盤很好，是《梁?！?，很有名。這兒有沒有書和報？ 王小云：這兒沒有書，也沒有報。跟我來，我也買本子。 21 2) 學 習和掌握形容詞謂語句。 3) 學習和掌握副詞 “常 ”、 “常常 ”的用法（注意否定形式） 4) 學習和掌握介詞結構作狀語（在……、跟……）的用法。 2學習新課： 1) 學習生詞 2) 課文講練 3) 講練語法點 4) 問答等課堂技能訓練 3. 教學時間分配合理 4. 課堂小結及布置作業(yè) 2022年對外漢語 教學理論和語言學試卷 一、填空 (每題 1分，共 10分 ) 對外漢語教學的學科理論基礎主要包括：語言學、語言學習理論、一般教學理論、和 。 教材是教師教學和學生學習的依據，它與教學計劃、教學大綱共同構成學校教學內容的主體。 記憶分為 長時 記憶和 短時 記憶兩種。 二、選擇題 (每題一分，一共 6分 ) 第二語言教學的基本形式是 ( ) A、語法講解 B、課堂教學 c、聽說訓練 D、教材編寫 語言教學過程中進行的期中考試和期末考試屬于 ( ) A，水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D 、潛能測試 22 “聽、說、讀、寫 ”既是課堂語言教學的手段也是第二語言教學的 ( )之一。有意義的學習事實也是 “概括 ”。例如：小孩子早期習得概念，把 “馬 ”稱做 “狗 ”，這就是 “泛 化 ”，直到看到了很多動物，掌握了 “動物 ”這個詞，才不會把所有的動物都放在狗類里。 我放進去了幾張照片，可能超重了．還欠多少郵票 ? 還需要再貼五塊錢的． 我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧 貼好了．投進下邊的郵筒里去吧。 辛苦你了 ! 哪里 。 每個空 1 分 , 共 10 分。） 8. 對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的 ( )，并在此基礎上確定教學重點。 分為基礎漢語水平考試、 ( ) 和高等漢語水平考試三 種 , 共 11 級。 12. 美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力 , 他把這種能力稱為 。 14. 就語言學習而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的 15. 第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現象通常稱為語言的 16. 應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的 , 如社會語言學、計算語言學等 。 二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。） 17. 第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練 , 其中語言要素指的是 A. 聽、說、讀、寫 B. 聽、說、讀、寫、譯 C. 語素、詞匯、句 子