學(xué)校中的人際關(guān)系ppt課件-閱讀頁(yè)
2025-01-20 00:24本頁(yè)面
【正文】 基本需要如安全、被愛和尊重等主要從師生關(guān)系中得到滿足。而這些基本需要不能得到滿足的個(gè)體就會(huì)停留在這個(gè)需要的低水平上，并可能夠形成不正常的滿足方式，形成學(xué)生不良的性格，如自私、自卑、不信任、多疑等。 （返回） 第 6章 師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響 心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn) 智力發(fā)展正常，樂于工作和學(xué)習(xí)； 情緒穩(wěn)定憐惜，能避免過度的緊張焦慮； 意志品質(zhì)健全，有較強(qiáng)的挫折忍受力； 人格統(tǒng)一完整，心理行為符合年齡特征； 自我意識(shí)正確，正確了解和接納自我； 人際關(guān)系和諧，善于接受別人的幫助； 社會(huì)適應(yīng)良好，人生態(tài)度積極。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)說極其重要，良好的師生關(guān)系是一個(gè)安全、愉快、輕松的環(huán)境，有利于學(xué)生形成健康心理。這就可能成為反社會(huì)的立場(chǎng)的萌芽。這就是所謂的“師源性”心理問題和心理疾病?？梢妿熒P(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康有重要的影響。 競(jìng)爭(zhēng)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，在某項(xiàng)活動(dòng)中力爭(zhēng)勝過對(duì)方的行為。 合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的行為。也就是我們常說的，雙贏。 競(jìng)爭(zhēng)與合作是如何產(chǎn)生的呢？ 第 6章 目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚? 心理學(xué)家多伊奇１９７３年提出的關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)和合作的理論。 當(dāng)不同個(gè)人的目標(biāo)和手段之間存在的是肯定性的依賴關(guān)系時(shí)，也就是只有與自己有關(guān)的他人實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)或采取某種手段時(shí)，自己的目標(biāo)或手段才得以實(shí)現(xiàn)，那么，他們之間就是合作的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，合作中個(gè)人的成功是以對(duì)方的成功為條件的，而競(jìng)爭(zhēng)中個(gè)人的成功是以對(duì)方的失敗為條件的。 其消極作用是可能導(dǎo)致教師專業(yè)知識(shí)和技能方面的保守；人際關(guān)系的緊張；也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闆]有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，或沒有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力而缺乏競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)象，并且會(huì)導(dǎo)致教師爭(zhēng)課時(shí)，歧視打擊后進(jìn)生等不正確的教育思想和行為的出現(xiàn)。 其消極作用是容易出現(xiàn)責(zé)任分散，分配上出現(xiàn)平均主義，苦樂不均，“鞭打快牛”，還會(huì)有一部分人不上進(jìn)。 這里要考慮兩個(gè)方面的問題： 第一 ， 根據(jù)任務(wù)和人員的條件確定使用競(jìng)爭(zhēng)還是合作 。 第二 ， 適當(dāng)?shù)亟惶媸褂酶?jìng)爭(zhēng)和合作 。 最后 ， 在教師工作中要提倡合作 ，因?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)需要全體教師的共同努力 ， 教師中的過度競(jìng)爭(zhēng)不利于學(xué)生的發(fā)展 。 舉例說明合作和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
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