湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估新方案解讀-閱讀頁(yè)
2024-11-02 17:19本頁(yè)面
【正文】 學(xué)結(jié)合，職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。積極開(kāi)發(fā)虛擬工廠、車間、工藝、實(shí)驗(yàn)等。主要考察學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)，分布企業(yè)崗位及頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容是否符合培養(yǎng)目標(biāo)和要求。 （ 2）總教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)有什么區(qū)別？ 總教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)一般是一致的，指標(biāo)中要求：實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間 50%以上，是導(dǎo)向注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也可計(jì)算在內(nèi)。 ? 考察時(shí)，學(xué)校應(yīng)從開(kāi)設(shè)專業(yè)中選擇幾個(gè)比較有特色的專業(yè)進(jìn)行剖析，專家組根據(jù)指標(biāo)要求，分析、總結(jié)學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況，提出今后專業(yè)建設(shè)思路。 ? “ 多元化 ” 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指評(píng)價(jià)主體的多元化。即行業(yè)、企業(yè)向?qū)W校捐贈(zèng)的物資和資金。 （ 2）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)：指學(xué)生的專業(yè)畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)同類同層次專業(yè)畢業(yè)生中走向就業(yè)崗位的比率高。 （ 3）省定 “ 新方案 ” 中增加了三點(diǎn)，職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、職業(yè)技能鑒定，是導(dǎo)向發(fā)展，并未量化。 （ 4）教師技術(shù)服務(wù)：主要包括：承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)橫向課題、技術(shù)咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用、有價(jià)值的技術(shù)專利，或結(jié)合教師的專業(yè)為行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)服務(wù)。 學(xué)校租賃：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地計(jì)算 ? 學(xué)校與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地，可列入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地計(jì)算內(nèi)。學(xué)校租賃設(shè)備、房舍等要有寫(xiě)實(shí)性說(shuō)明。 ? 校園文化：總體上有顯性文化和隱性文化。 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 與 “ 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 ” ? 工學(xué)結(jié)合的核心內(nèi)容是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。它是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，學(xué)習(xí)于職業(yè)崗位，工作于學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的人才培養(yǎng)模式。 ? 二個(gè)概念的本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，目前高職教育界最常用的提法是校企合作、工學(xué)結(jié)合
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