閱讀心得分享與評(píng)論教育研究與評(píng)論-閱讀頁(yè)
2024-10-31 04:56本頁(yè)面
【正文】 謝仁業(yè) — 上海市教育科學(xué)研究院 ?教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)上海的影響 ? — 上海的地理位置居 ? 要衝，出國(guó)人數(shù)領(lǐng)先全國(guó)各地。 ? — 從政治、文 ? 化、科技中心到教育中心。 ? ? (外籍子女學(xué)校 )教育體系 ? 並存 ? (歐洲 .美洲 .亞洲 ? 式 ) 上海教育開(kāi)放形成的基礎(chǔ)特徵 ?二、體制多元：體制的變革和多元合作 ? ? ? ?三、集聚資源：開(kāi)放戰(zhàn)略與目標(biāo)追求的統(tǒng)一 ? ? ? ? 、環(huán)境改善 選擇與分配：中國(guó)教育知識(shí)歷史的社會(huì)學(xué)分析 吳剛 — 華東師範(fàn)大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 ?一、選官制度的產(chǎn)生為 ” 士 ” 或知識(shí)份子階層提供了人身歸屬即入仕的機(jī)會(huì)。 ?三、作為科舉必要知識(shí)的十三經(jīng)構(gòu)成古代教育知識(shí)的主體。 ?五、作為知識(shí)主體的十三經(jīng)，一方面構(gòu)成典章制度的基本架構(gòu)，另一方面通過(guò)日常訓(xùn)練成為國(guó)民的內(nèi)化意識(shí)，從而履行了文化整合的功能。 ?註：十三經(jīng) — 自漢代開(kāi)始至宋代全部形成。 二、在追求全球化過(guò)程中，如何保有本土化之 精神，成為各國(guó)教育所重視之議題。 三、長(zhǎng)期封閉的中國(guó)社會(huì)， 一旦開(kāi)放的浪潮 湧現(xiàn)， 傳統(tǒng)儒家等思想是否重新受到世人 的關(guān)注， 頗值得探究。 五、大陸的轉(zhuǎn)制學(xué)校如同美國(guó)的特許學(xué)校、 新加坡的自主學(xué)校、英國(guó)的直接資助學(xué)校、 香港的津貼學(xué)校、印度的私立公助學(xué)校以 及澳州的自我管理學(xué)校。 六、不斷期待想與世界接軌，是否會(huì)造成西 化速度太快而產(chǎn)生質(zhì)變。 心得感想與評(píng)論 3 八、實(shí)施轉(zhuǎn)制所產(chǎn)生的問(wèn)題探討 (一 )國(guó)有公助，對(duì)法人帶資辦學(xué)，其利益如何 均分，沒(méi)有定論，勢(shì)必不利投資意願(yuàn)。 (三 )那一類(lèi)學(xué)校才需要轉(zhuǎn)制，不同地區(qū)產(chǎn)生不 同的作法，也造成有黑箱作業(yè)情事發(fā)生。 對(duì)臺(tái)灣的啟示與問(wèn)題探討 一、轉(zhuǎn)制學(xué)校帶來(lái)家長(zhǎng)教育選擇權(quán)的機(jī)會(huì)，由於 它彈性的經(jīng)營(yíng)模式、講求績(jī)效的行政，確實(shí) 有其吸引人的地方。 而大陸對(duì)體質(zhì)差或特 殊狀況之學(xué)校其轉(zhuǎn)制曾採(cǎi)取易名重建、嫁接聯(lián) 動(dòng) (依附優(yōu)質(zhì)學(xué)校 )、優(yōu)化重組，找到生機(jī)等方 式處理
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