閱讀心得分享與評論教育研究與評論(參考版)
2024-10-19 04:56本頁面
【正文】 我們可否應(yīng)用呢？ 心得感想與評論 4 。臺灣的中小學(xué)有可能實(shí) 施嗎？如果可以，那一類型的學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)制 或優(yōu)先轉(zhuǎn)制？ 二、受少子化影響， 臺灣的中小學(xué)正面臨減班壓 力， 甚至有廢校之疑慮。 (四 )不穩(wěn)定的制度，許多學(xué)者提出回歸到民辦 學(xué)校之類型。 (二 )廣開轉(zhuǎn)制之門，吸走豪門子弟或優(yōu)秀學(xué)生， 帶給民辦學(xué)校莫大壓力。 七、上海是獨(dú)特地區(qū)，擁有天時地利之便， 許多制度從此處開始。均有公辦民營之 性質(zhì)。 (如維果斯基之理 論重現(xiàn)江湖一般 ) 心得感想與評論 2 四、對幅員廣大的大陸而言，為因應(yīng)不同需 求，以致產(chǎn)生了許多類型的學(xué)校型態(tài)，尤 指在沿海地區(qū)與外界接觸較多的大城市。當(dāng)然 中國大陸也不例外。 ? 詩、書、易、禮記、周禮、儀禮、春秋左氏傳、公羊傳、谷梁傳、孝經(jīng)、論語、爾雅、孟子 心得感想與評論 1 一、從近年來，中國大陸對教育的投入與改革， 可以預(yù)期他將迎頭趕上先進(jìn)國家，並踏入 21世紀(jì)舉足輕重的地位。 ?六、文化整合的後果是抑制自然知識的生產(chǎn)，所以科學(xué)知識始終沒有進(jìn)入知識生產(chǎn)的主流。 ?四、以科舉制度為基礎(chǔ)的博弈規(guī)則實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)整合的功能。 ?二、科舉制度的確立為社會各階層提供了參與競爭性社會流動的規(guī)則，從而進(jìn)一步強(qiáng)化知識選擇和分配機(jī)制。 上海教育開放形成的基礎(chǔ)特徵 ?一、兼容並蓄：彰顯海派文化特色 — 開放 ? 與國際化形成海派文化。 ? — 尤指高等教育人才。 ?五、教育開放成果的擴(kuò)大與共享 — 自主、優(yōu)勢、特色發(fā)展。 (官派性質(zhì)、應(yīng)增中介機(jī)構(gòu) ) ?三、人才資源的國際流動 — 回國人員是骨幹。 兼重全球化與本土化 ? (中外合作辦學(xué)的興起與迅速發(fā)展 ) ? (國際學(xué)校的增長 ) ? (外國學(xué)位與課程的引入 ) ? (涉外教育法制法規(guī)建設(shè) ) 發(fā)展特點(diǎn)與思考 ?一、教育開放程度 — 外籍師數(shù)、外籍生數(shù)、課程與世界接軌度、教育成果轉(zhuǎn)換度、教育規(guī)範(fàn)標(biāo)準(zhǔn)及便利性。 ?四、試行非營利和營利教育並存的體制。 ?二、使公立學(xué)校轉(zhuǎn)制為股份制學(xué)校 — 入股 自願、股權(quán)平等、利益共享、風(fēng)險共 擔(dān)。 ?
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