簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器課程設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-06-27 01:54本頁(yè)面
【正文】 入式 （ 332） ，得 4Um/T(tT/4) (0=t=T/2) Uid= 4Um/T(t3T/4) (T/2=t=T) （ 334） 波形變換過(guò)程如下圖： 三角波 —— 正弦波變換 為使輸出波形更接近正弦波，由圖可見(jiàn)： A、 傳輸特性曲線越對(duì)稱(chēng)，線性區(qū)越窄越好； B、 三角波的幅度 Um 應(yīng)正好使晶體管接近飽和區(qū)或截止區(qū)。其中 Rp3 調(diào)節(jié)三角波的幅度，Rp4 調(diào)整電路的對(duì)稱(chēng)性，其并聯(lián)電阻 RE2 用來(lái)減小差分放大器的線性區(qū)。 由式 （ 38）得 411232132 ???? V c cmVoRPRR 取 2 10RK??， 則 R3+RP1=40KΩ ， 取 3 20RK??， RP1為 47KΩ 的 電位器 。 當(dāng) 1kHz≤ f≤ 10kH 時(shí)，取 C1= 以實(shí)現(xiàn)頻率波段的轉(zhuǎn)換， R4及 RP2 的取值不變。 2 三角波 — 正弦波部分 差分放大器元件參數(shù)確定 取 RC1=RC2=10 KΩ ,RB1=RB2= KΩ ,取 I0=, 而 I0=(RE4/RE3)IREF (341) IREF=VEEUBE/(RE4+R)=+R (342) 取 RE4=R=20 KΩ ,代入 (342)，得 IREF= mA，將 IREF= mA 代入 (341)，得 RE3=5 KΩ 三角波 — 正弦波變換電路的參數(shù)選擇原則是：隔直電容 C C C5 要取得較大，因?yàn)檩敵鲱l率不是很大，取 C3=47uF， C4=C5=470uF，濾波電容 6C 視輸出的波形而定，若含高次斜波成分較多， 6C 可取得較小， 6C 一般為幾十皮法至 微 法。差分放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)可通過(guò)觀測(cè)傳輸特性曲線，調(diào)整 RP4及電阻R確定。 11 2 三角波波形 上圖所示為開(kāi)關(guān)打到 C2= 時(shí)的情況，此時(shí) f≈ 200Hz， V≈ 6V。 4 方波 三角波轉(zhuǎn)換電路的仿真 上圖所示為開(kāi)關(guān)打到 C2= 時(shí)的情況，此時(shí) f≈ 208Hz. 5 三角波 正弦波轉(zhuǎn)換電路的仿真 13 上圖所示為開(kāi)關(guān)打到 C2= 時(shí)的情況，此時(shí) f≈ 210Hz。但是需要注意的是，在安裝電位器 RP1與 RP2之前，要先將其調(diào)整到設(shè)計(jì)值，否則會(huì)導(dǎo)致電路不起振 。則在接通電源后， A1 輸出為方波， A2輸出為三角波，微調(diào) RP1，使三角波的輸出幅度滿足設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，調(diào)節(jié) RP2，則輸出頻率連續(xù)可變。將 C4 與 RP3 的連線斷開(kāi)，經(jīng)電容C4輸入差模信號(hào)電壓 uid=50mV， fi=10kHz 的正弦波。再逐漸增大 uid，直到傳輸特曲線形狀如圖 36 所示，記下此時(shí)對(duì)應(yīng)的 uid，即 uidm值。 三角波 正弦波變換電路的調(diào)試。如果 U03的波形出現(xiàn)如圖 522 所示的幾種正弦波失真，則應(yīng)調(diào)整和修改電路參數(shù)，產(chǎn)生失真的原因及采取的相應(yīng)措施有： ①鐘形失真 如圖（ a）所示，傳輸特性曲線的線性區(qū)太寬，應(yīng)減小 RE2。 ③非線性失真 如圖（ c）所示，三角波的線性度較差引起的失真，主要受運(yùn)放性能的影響。 3 誤 差分析 1. 方波輸出電壓 Vpp≤ 2Vcc，因?yàn)檫\(yùn)放輸出級(jí)是由 NPN型或 PNP型兩種晶體管組成的復(fù)合互補(bǔ)對(duì)稱(chēng)電路，輸出方波時(shí)，兩管輪流截止與飽和導(dǎo)通，導(dǎo)通時(shí)輸出電阻的影響，使方波輸出幅度小于電源電壓值。如果輸出頻率比較高，則可以接入加速器電容 C（ C 一般為幾十皮法）。 4 PCB 板圖： 15 第 5 章 課程設(shè)計(jì)總結(jié) 該設(shè)計(jì)電路通過(guò)先產(chǎn)生方波 三角波，再將三角波變換成正弦波，最終把簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)了出來(lái)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)不是某一方面的知識(shí)就可以完成的，而是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，再與平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)相銜接。 通過(guò)對(duì)函數(shù)信號(hào)發(fā) 生器的設(shè)計(jì)， 我學(xué)到了很多的知識(shí)，一方面，我 掌握了常用元件的識(shí)別和測(cè)試 方法 ；熟悉了常用的儀器儀表；以及如何提高電路的性能等等 。而且通過(guò)對(duì)此課程的設(shè)計(jì)，我不但知道了以前不知道的理論知識(shí)，而且也鞏固了以前知道的知識(shí)。 這段時(shí)間是我們小組在大學(xué)期間不可多得的美好記憶。在我們以后的人生中，這些感受和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)充實(shí)我 們的生活，美化我們的人生。 由于這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)間特別緊張，加之臨近期末考試，所以給我們各個(gè)方面都帶來(lái)了很大的壓力，一方面我們要準(zhǔn)備考試；另一方面又要復(fù)習(xí)之余的時(shí)間里查找資料，加上自己知識(shí)掌握的不牢固，所以難免有不足之處，還請(qǐng)老師多多 諒解。實(shí)驗(yàn)1
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