【正文】 組成部分。而在課堂教學(xué)中，要真正突出學(xué)生的主體地位，必須處理好三個(gè)關(guān)系： 學(xué)生與教師的關(guān)系 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下感知教材、理解教材、掌握知識、形成能力、提高素質(zhì)的過程，這一過程的主體始終是學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用主 要體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)得學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師盡量不要包辦代替。 為了使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師要充分信任他們，要相信每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)好，而且能夠?qū)W好。同時(shí)，教師在教學(xué)的全過 程中，從起初到期末，都要經(jīng)常及時(shí)得了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的狀況和心理狀況。讓全班同學(xué)都有所得，增強(qiáng)信心，是學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，必須處理好自學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系，為此，我們要注意采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課堂指導(dǎo)閱讀的方法。上課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù) 預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)提出問題，有針對性的進(jìn)行講解。這種加強(qiáng)預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，是符合學(xué)生認(rèn)識事物的客觀規(guī)律的，因?yàn)橐粋€(gè)新概念的建立，新的知識的接受，不是一次就能完成的。這種遵循認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)里的效率。這樣，既減輕了學(xué)生課外預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又能在某種程度上收到加強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師的主要作用是點(diǎn)撥思路引導(dǎo)學(xué)生講，讓學(xué)生通過研究和討論總結(jié)規(guī)律，然后讓學(xué)生自己練習(xí)。它既是所學(xué)知識的應(yīng)用，也是對所學(xué)知識的檢查，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，練習(xí)題可分為三種類型：一是簡單的練習(xí)題，可幫助理解、掌握和鞏固課本內(nèi)容，如單位、定律、概念、 公式等等。這樣做，可以是不同層次的學(xué)生都感興趣、都有信心、都有收獲，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。 綜上內(nèi)容老師學(xué)生就構(gòu)成了一種教育關(guān)系：師生關(guān)系。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。 在師生關(guān)系中，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)和無知的基礎(chǔ)上，而是建立在學(xué)生積極的參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上，建立在對學(xué)生坦率、開朗的基礎(chǔ)上。這是在教育過程中建立良好的師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。教師唯有不斷提高自身各方面的素養(yǎng)，才能建立教師威信，這是建立新型師生關(guān)系的根基。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，沒有深入到學(xué)生中間就無從產(chǎn)生親密的感情。滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生感到教師對他們的理解和支持，這就可以在更大范圍形成良好的師生關(guān)系。 ○ 2 轉(zhuǎn)變教師的角色 教師由實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸挥泄芾碚咿D(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由課程的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者；由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的創(chuàng)造者；由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。具體包括：（ 1）樹立人本化的學(xué)生觀；（ 2）樹立個(gè)性化的學(xué)生觀；（ 3）樹立發(fā)展性的學(xué)生觀。 構(gòu)建新型師生關(guān)系就是要教師在 生活中為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開心扉，才會(huì)樂于向教師說出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友。 “親師 ”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 11 新型師生關(guān)系建立在理解的原則上，可是由于小學(xué)生年齡小，與教師在認(rèn)識問題、處理問題總是有非常大的差異。處理問題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜 師生關(guān)系的一些裂痕，往 往是由于彼此缺乏理解造成的。挨批評的學(xué)生很不服氣，下課后，主動(dòng)找到老師說： “我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的。 ”聽學(xué)生一說，老師意識到自己調(diào)查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。學(xué)生認(rèn)為讓同學(xué) “參考 ”一下自己的作業(yè) “沒什么 ”，教師卻把這類事看得很嚴(yán)重，這就是認(rèn)識上的差異。不過對于一點(diǎn)不動(dòng)腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當(dāng)批評，絕不能聽之任之。當(dāng)然，學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時(shí)可能還有些偏激。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正常現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兘K究是不成熟的孩子。對學(xué)生錯(cuò)誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u是教師的責(zé)任，班主任老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師有錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn)，及時(shí)改正，就能獲得學(xué)生的 諒解 ，實(shí)現(xiàn)心與心的 溝通 ，情與情的交融。知識資源能力簡潔的共享，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。 南昌師范 學(xué)院自學(xué)考試 2021 級 教育管理 專業(yè)論文 12 五、結(jié)束語 新一輪課程改革的順利推進(jìn)和實(shí)行，在很大程度上需要一種良好的師生人際關(guān)系氛圍來支持它，良好的師生人際關(guān)系不僅是提高教育效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素，還可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的情誼，突出教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué) 生心目中影響力和感染力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它需要學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這一目的，需要學(xué)生付出辛勤的勞動(dòng)，這是需要學(xué)生處理好直接興趣和間接興趣的關(guān)系，想法設(shè)法變學(xué)習(xí)為快樂的活動(dòng)，從中體會(huì)到學(xué)會(huì)知識、增長了本領(lǐng)的樂趣。 新型師生關(guān)系中師生共樂，是指師生在教育過程中師生關(guān)系民主平等，相互尊重共同快樂成長；在教學(xué)時(shí)相互合作，愉快互動(dòng)，使學(xué)生在快樂中接受知識、提高學(xué)業(yè)成績，教師則愉快的完成相應(yīng)的任務(wù)，這是基礎(chǔ)教育課程改革中對師生關(guān)系提出的新要求，也是師生關(guān)系的最高境