做中學課堂教學流程及教師指導要略-閱讀頁
2025-05-31 17:59本頁面
【正文】 ，組織學生就假設的可能性進行討論。 ? 課堂給予時間大約2——5分鐘左右 ? 法方假設環(huán)節(jié)： ? 教師引導學生依據生活中的現象對彼此的假設進行討論、不斷地修正自己的假設。而不是學生究竟有多少種創(chuàng)造性的假設。 ? 教師應給學生足夠的時間 ， 讓他們去發(fā)現真相 。 ? 教師并不需要和學生一起動手完成某個實驗 ， 他們要做的應該是在適當的時機以機智的提問引起學生對某些問題的關注 ， 將學生的探究活動引向深入 。 ? 當學生因為假設被證實是錯誤的時候 ，學生的感受比實驗的成敗更加需要教師的關注 。因此，他們十分在意學生在實驗前對器材的周到考慮，對過程的計劃和記錄，對實驗計劃的忠實執(zhí)行，對出現的問題的充分重視，對假設被推翻的事實認同感。 “做中學 ” 課堂教學流程及教師指導要略 ? （ 4）交流討論，提升學習質量。 ? B 幫助學生更有邏輯地表述和推理 . ? C當學生的語言表達出現問題的時候，教師要對其進行語言運用方面的指導。 ? 、尊重別人、考慮別人的意見，與此同時，鼓勵學生就同伴的發(fā)言提問、對他人的發(fā)言發(fā)表意見，鼓勵他們提出懷疑、鼓勵他們在受到別人發(fā)言的啟發(fā)時加以說明 …… 中法 “ 做中學 ” 課堂教學比較 ? 中方討論交流環(huán)節(jié)： ? 呈現知識點 ? 幫助學生改進實驗 ? 學生分享彼此構建的知識 ? 增進合作意識 ? 法方討論交流環(huán)節(jié)： ? 呈現知識點 ? 幫助學生改進實驗 ? 學生分享彼此構建的知識 ? 母語詞匯教學 ? 口語表述教學：演講和辯論 法方討論交流環(huán)節(jié)： ? 常?？梢钥吹竭@個時候的課堂是一個聽證會：學生絞盡腦汁想如何讓 2分鐘的匯報吸引人，作為聽眾的那些小家伙則在那里捕捉漏洞，想著如何才能讓對方接受自己的意見。 “做中學 ” 課堂教學流程及教師指導要略 ? （ 5） 記錄探究經歷，學習科學記錄。 ? 2記錄本記錄著孩子們的思維過程 ， 用合理的記錄方式幫助他們看到自己想法是怎樣一步步在變化 ， 看到自己的成長 。 中法 “ 做中學 ” 課堂教學比較 ? 中方實驗記錄環(huán)節(jié)： ? 記錄假設 ? 記錄自己的實驗過程、結果 ? 教師一般鼓勵多用圖畫表示 ? 教師會查閱、參與孩子的記錄，但不打分數、不給樣本。 法方實驗記錄： ? 粘貼的方式將每個步驟記錄的草稿也集中起來。 ? 教師批改并給出分數。 ? 2． 學生的假設無法在通常條件下得到驗證 。 ? 4． 在實驗驗證過程中 ， 學生操作有誤 ， 或未注意許多重要的問題 （ 如控制變量等 ） 。 ? 6． 學生在交流時 ， 不注意傾聽他人觀點 。 ? 8． 學生在交流時表達不清自己的意思 。 ? 10． 學生得出的知識結論有誤 。 ? 12． 學生的記錄未能表達要點 。 ? 2 執(zhí)教教師經過培訓 ? 3 構建團隊并支持這些團隊的工作，促使團隊工作制度化，確保團隊工作的有效
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