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知識分類與知識學(xué)習(xí)-閱讀頁

2025-05-31 01:15本頁面

　　

【正文】表現(xiàn)出比平時(shí)更長的注意行為那么表揚(yáng)這個(gè)兒童產(chǎn)生式 1：使用強(qiáng)化如果圖形為兩維圖形且該圖形有三條邊且該圖形是封閉圖形那么將該圖形劃歸為“三角形” 且說出“三角形” 產(chǎn)生式 2：鑒別三角形程序性知識例子 2 程序性知識的分類 ? 第一維：涉及程序性知識與特定領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)程度，據(jù)此有一般領(lǐng)域的（ domaingeneral）與特殊領(lǐng)域的（ domainspecific）程序性知識之分。一般領(lǐng)域特殊領(lǐng)域自動(dòng)化的有意識的一般領(lǐng)域的策略特殊領(lǐng)域的策略自動(dòng)化的基本技能領(lǐng)域性與自動(dòng)化程度二維分類陳述性知識與程序性知識比較 ? 雖然兩類知識的表征形式完全不同，但都是對儲存的知識與經(jīng)驗(yàn)的表征。程序性知識則保留了控制人行為的一些法則。（ 2）陳述性知識是相對靜態(tài)的知識，其運(yùn)用形式常是輸入信息的再現(xiàn) ，而程序性知識是體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)的操作過程中的知識，其運(yùn)用常要對信息進(jìn)行變形和運(yùn)算，結(jié)果往往得出不同于輸入刺激的信息。在人類的絕大多數(shù)活動(dòng)中，這兩類知識是共同參與，互為條件的。概念學(xué)習(xí)主要方式有概念形成與概念同化。 2021年 6月 17日 21 概念學(xué)習(xí)的兩種方式：概念形成與概念同化 ? 概念形成：它是指學(xué)習(xí)者對客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)感知和不斷分析、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上，最終概括出某一事物共同的本質(zhì)特征或?qū)傩?。它是上位學(xué)習(xí)同化模式。 ? 概念同化：它是指學(xué)習(xí)者把新學(xué)習(xí)的概念與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，使其納入原有概念結(jié)構(gòu)中，同原有概念相互作用、融會貫通。 2021年 6月 17日 22 掌握概念的意義 1 掌握概念能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高； 2 掌握概念有助于簡化知識，并使其更有條理性； 3 掌握概念能使學(xué)習(xí)者擴(kuò)充知識。 2021年 6月 17日 23 規(guī)則學(xué)習(xí)的意義規(guī)則學(xué)習(xí)就是學(xué)會用命題表示的幾個(gè)概念組成的新的關(guān)系意義。（上位學(xué)習(xí)） 2 接受式規(guī)則學(xué)習(xí) 接受式規(guī)則學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過教師講述或教科書直接呈現(xiàn)規(guī)則井舉例說明的方法獲得規(guī)則意義的學(xué)習(xí)，簡稱規(guī)一例法。

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