小松鼠找花生果教學設計-閱讀頁
2025-05-25 20:31本頁面
【正文】 友在一起讀課文，高興嗎？（大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。為動畫配音激發(fā)起學生的朗讀興趣。（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內(nèi)容。）（四）寫字教學。學生臨寫后互評。學生寫字，教師巡視指導。）[設計意圖] 養(yǎng)成認真觀察，認真寫字的好習慣。老師替小松鼠謝謝大家。１、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說給爸爸媽媽和小伙伴聽。２、 課后討論問題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵學生大膽的表明自己的看法。）（六）板書設計: 2小松鼠找花生果（奇怪）開花————結果十一、【對教材的開發(fā)】根據(jù)綜合性學習的要求，對本課的教學內(nèi)容教者做了如下的加工：語文與生活 “生活”是語文學習的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。語文與開放“語文學習應從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內(nèi)容有進一步的了解。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試： （一）注重識字形式的多樣化 新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。這樣的設計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。 ?。ǘ┳⒅卦诤献鲗W習中朗讀與感悟 人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，并讓學生參與評價。在此基礎上，要求學生相互給于評價?！ 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學生的觀察與想象力 新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教案中，我讓學生在觀看的基礎上，相機引出小松鼠與蚯蚓的兩次對話，進而引出“綠油油、黃燦燦、奇怪、自言自語”等新詞，從而激發(fā)學生的想象：花生果究竟到哪兒去了？ （四）注重課內(nèi)與生活實際的結合 教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里等教學環(huán)節(jié)。從而較為圓滿的結束第一課時的
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