【正文】 流，如果有什么地方說得不妥的請大家賜教： 一、管與放結(jié)合 陶行知先生說“教是為了不教”，魏書 生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。 凡是普通學(xué)生能干的，班委不干； 凡是班委能干的，班長不干； 凡是班長能干的，班主任不干； 班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。在我的班級里如：每天的清 潔衛(wèi)生；每課生字詞 的聽寫；要求背誦的課文等檢查，我都是委派學(xué)生檢查完成的。 總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。分組原則是：男女搭配；能力差異搭配；個性特長上搭配等原則。 三、工作細(xì)化，承包到戶 把具體的事情落實到每個人頭上。監(jiān)督組長，監(jiān)督好本組內(nèi)的紅領(lǐng)巾佩戴，自習(xí)課紀(jì)律，早讀、唱歌、課間操紀(jì)律等情況。如：講桌衛(wèi)生打掃與清理，就承包給我班的李星原同學(xué)，她每天課前課后都會把講桌清理一翻。 四、建立班級 群 幾年前，本班建立了 群。 五、狠抓差生的輔導(dǎo) 我常利用課余一對一輔導(dǎo)，因人施教。 六、關(guān)愛留守兒童 。反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，生活情況，行為習(xí)慣等，這樣做使其家長放心。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢 ?下面是為大家整理的關(guān)于班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機(jī)會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的心得吧。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細(xì)致程度真的是我以前沒有想到的。最后就是責(zé)任心，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任責(zé)任重大?？此仆嫘Γ瑢嶋H上在說我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學(xué)，每當(dāng)她帶一年級時，總是會看到她班的學(xué)生不出一周就會井然有序，學(xué)生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級 就一定要事無巨細(xì)面面俱到，一開始學(xué)生不會干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。 最后，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且有正確的方法時，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開展，達(dá)到我們想要的樣子。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。腳步輕快，精神抖擻。有一個學(xué)生日記中是這樣評價她的班主任：“我們的老師每天早早地來到學(xué)校，穿著整齊的裙裝，踏著高跟鞋，輕快地來到學(xué)校。看到她，心中就自然地產(chǎn)生了一種激情。如果希望學(xué)生記住并喜歡你，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達(dá)你的熱情與發(fā)自內(nèi)心的快樂。 二、友善 友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說話和氣，即使學(xué)生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽，細(xì)心地了解，溫和地勸說。有一個非常調(diào)皮的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，開始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。他真的認(rèn)真地寫了并在說明書中表示愿意改正。有一班主任特別會訓(xùn)斥學(xué)生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，名之曰挫其銳氣，結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜，學(xué)生對其教育 采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著的。他 (她 )所帶的學(xué)生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。長期如此，他 (她 )的班級混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)業(yè) 整體成績差。我有時過去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動。有人說有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話果真不假。他 (她 )好學(xué)、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據(jù)典，聲情并茂，寫“我的教學(xué)故事”時“下筆如有神”。在“愛屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會“親其師信其道”了。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 觀。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂于親近我，相信我。但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘。因為“我”熟悉，所以說起來的時候特別有感受特別動情。我說的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽起來就有一種親近感，他們就感興趣并樂于接受，而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果。 很多時候，我認(rèn)為一個班主任要對班級進(jìn)行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準(zhǔn)備什么計策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長帶來多少正面的影響，你的管理就成功了多少。抱怨的越多，無聊的話說的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效 管理就越遠(yuǎn)，你離成功就越遠(yuǎn)。 一、關(guān)愛每一個學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識得以致用 “愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。 絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學(xué)科，如果在平時的教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學(xué)科。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。 學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。 量化管理制度嚴(yán)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。 分工到位落實細(xì) 仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。 衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”?！皟簟笔歉蓛舻摹皟簟?。 紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。 都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家 長的權(quán)威。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。 重視開始，爭取主動。能管住，以后他就老實了 。正是抓住了這 一點(diǎn)，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個大大的下馬威 !。 以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會： 一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長 幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既 擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。只需要你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的 .核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有用愛，才能教育孩子。 二、班級 內(nèi)三位教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展 班內(nèi)三位教師的密切合作是一個班級和諧發(fā)展的前提，所以工作中我經(jīng)常與班內(nèi)其他老師交流，達(dá)成共識，注重保教結(jié)合。每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們?nèi)唤處煏芮泻献?，保育員老師負(fù)責(zé)照看孩子，一位教師站在教室的門口，負(fù)責(zé)招呼孩子 。 三、家 園合作，共同進(jìn)步 家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護(hù)、關(guān)心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。 班主任還要了解孩子、了解家長。將孩子的在園表現(xiàn)、發(fā)展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關(guān)愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。 四、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實做好班主任工作 扎實認(rèn)真的做好教育教學(xué)工作，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。當(dāng)然這些與專業(yè)的理論知識是分不開的，我只有不斷地學(xué)習(xí)為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進(jìn)一步增進(jìn)我對幼兒教育的認(rèn)識和理解。領(lǐng)導(dǎo)給我安排這個任務(wù)，讓我感到有些慚愧，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，也有像善波這樣年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只想粗淺地談一談班級管理中的一些做法。 一、如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生 所謂國 有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。那么怎樣才能對學(xué)生產(chǎn)生有效的制約又能使學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢 ?我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌，因為我認(rèn)為你無故遲到就是為了吸引同學(xué)們的注意，所以給你營造一個當(dāng)眾展示自我的機(jī)會。經(jīng)過 一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。所以關(guān)于這部分孩子的處理成為一個難題。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。但在和學(xué)生的相處過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能輕松的掌握調(diào)整自己情緒的方法。我們應(yīng)該先學(xué)會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態(tài)。后來我在看報紙時發(fā)現(xiàn)了這樣一個比較適合咱們學(xué)生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評 學(xué)生之前先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足，最后再以表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)結(jié)束，這樣學(xué)生比較容易接受?？偠灾?，你批評人時還要注意用一種讓他聽著舒服的語氣。而參加學(xué)校舉辦的各項有意義的活動，正是增強(qiáng)班級凝聚力的極佳時機(jī)。在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。經(jīng)常和學(xué)生們說的一句話就是“己所不欲，勿施于人”，樹立他們換位思考的態(tài)度，這樣往往能化干戈為玉帛，使班級處于一種和諧的氛圍當(dāng)中。 班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。例如向這次家長會時，關(guān)于學(xué)生完成作業(yè)不好的情況和家長交流后，家長就提出了一個方法我覺得不錯，就是每天讓學(xué)生把都有什么作業(yè)記在一個小本上，班主任確認(rèn)后簽字，回去家長監(jiān)督完成后再確認(rèn) 簽字。 與任課老師積極溝通，共同管理班級。我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們班安排的都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師 。 總而言之，作為高中生的班主任，已經(jīng)不能把自己單純的看做是一個班級的管理者而高高在上，應(yīng)該站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感 受，走進(jìn)他們的情感世界，永遠(yuǎn)要在和學(xué)生相處的過程中想想能為他們做些什么。 班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿