【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此 ,”龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載 質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而”一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工 作 (活動(dòng) )，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任”龍頭”。為確?！饼堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部 1 至 2 周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！饼堫^”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。 同時(shí)要促進(jìn)”龍頭”起模范帶頭作用?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，”龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢 ?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工 作：一是逐步放”權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載 讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持”龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者。 抓住苗頭，就是班主任要 善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著”成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從”愛(ài)”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載 育，循循善誘 ，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。 轉(zhuǎn)化”后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是”二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。 234 第三篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿 班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言 稿 雙江完小鄧媛玲 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好 !其實(shí)今天坐在這兒發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，我更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。 班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，這期間如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，今天雖然談不上成熟、成功，但我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì) 了從容面對(duì)。在此，與大家分享我的一些個(gè)人做法與體會(huì)。 一、讓關(guān)愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)孩子的心田里。都說(shuō)愛(ài)是無(wú)法平均分給每個(gè)人的，但是作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛(ài)。也許有時(shí)我們會(huì)無(wú)意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺(jué)時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)送出屬于你的關(guān)愛(ài)。 黃宥睿一直是讓我頭疼的學(xué)生，這學(xué)期課堂作業(yè)幾乎每天都要老師督促跟蹤，他才會(huì)勉強(qiáng)上交，在課堂上他也會(huì)經(jīng)常不專心聽(tīng)講，講小話，做小動(dòng)作，課后也易惹是生非。對(duì)我的說(shuō)教有時(shí)聽(tīng)，有時(shí)不僅不聽(tīng)，還會(huì)對(duì)我有抵觸情緒，對(duì)我做出 “鬼臉”。對(duì)此我一度思考：他怎會(huì)變得這樣，上學(xué)期不是挺好“管”的嗎？這孩子不差，如果真這樣下去，這個(gè)孩子以后就真“麻煩”了，我是他的老師，是他的班主任，我有責(zé)任“千方百計(jì)”，盡我的全力讓他有所進(jìn)步。于是我開(kāi)始多次跟他談話，從談話中我知道他有當(dāng)班長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，在我的借機(jī)促動(dòng)下，我們達(dá)成了“協(xié)議” —— 他要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課守紀(jì)律，課下幫老師管理班級(jí)；我則在班上宣布他為我們一年級(jí)的新任班長(zhǎng)。與此同時(shí)，我趁一切機(jī)會(huì)贊賞他，他送我一支圓珠筆，我會(huì)非常開(kāi)心對(duì)他表示感謝，自己有“好東西”了也時(shí)不時(shí)與他分享。在生 活中，我盡力給予他母親般的關(guān)愛(ài)，天氣冷了，他的衣服拉鏈沒(méi)拉好，我會(huì)幫他拉好?，F(xiàn)在他的表現(xiàn)好多了，當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。 無(wú)論是哪個(gè)孩子，面對(duì)所有的孩子，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)。有時(shí)他們之中的某一個(gè)會(huì)成長(zhǎng)得比較慢，但我會(huì)給予他一顆等待的心，等待他花開(kāi)的那一刻。 二、讓每一個(gè)孩子成為班級(jí)的“小主人”。 班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)， 這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇，孩子們都有被賞識(shí)、被肯定的需要。在開(kāi)學(xué)之初，我就通過(guò)投票推薦與老師任命相結(jié)合的方式成立班委會(huì)，并仿照魏書(shū)生的班級(jí)管理模式，實(shí)行“承包責(zé)任制”，給每個(gè)“小主人”安排活，做到“人人有事做，事事有人做”，實(shí)行“上級(jí)管下級(jí)”管理模式。管理模式一開(kāi)始實(shí)施由老師跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)，其后慢慢“放手”，老師只做恰當(dāng)?shù)膮⑴c管理與協(xié)助，重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)班子”，老師的得力助手。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與觀察，孩子們的“小主人”意識(shí)，人人為班級(jí)、事事為班級(jí)的思想，一下“爆發(fā)”了。每當(dāng)看 到有人來(lái)我們班檢查工作，他們就會(huì)互相提點(diǎn)、指正，雖然這不免有點(diǎn)“做作”，但孩子們的責(zé)任意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)感卻在慢慢形成。班級(jí)建設(shè)需要每一個(gè)班級(jí)成員的努力與付出，每個(gè)孩子都是“天才”，作為班主任不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還應(yīng)該看到孩子其他方面的成長(zhǎng)，讓他們的“閃光點(diǎn)”亮到極限。 三、讓家校合力發(fā)揮到極致。 與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激 看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，在一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我就給每一位家長(zhǎng)打了電話，采集信息，告知老師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)提出的要求，并以短信的方式告訴他們學(xué)校的作息時(shí)間以及一些注意事項(xiàng)，平時(shí)也注意與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，努力讓家校合力發(fā)揮到極致。 班里的黃勇，平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，連一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題也常常空著或者是胡亂涂幾筆就萬(wàn)事大吉。這期開(kāi)學(xué)，看到他完成得“一塌糊涂”的寒假作業(yè)，我在他父母面前有暴風(fēng)驟雨的批評(píng)，但當(dāng)他有悔改之意時(shí)，我又和風(fēng)細(xì)雨地勸誡他。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了 ，他的作業(yè)狀況一直沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過(guò)幾次電話，告訴他孩子的作業(yè)狀況，最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話，“在家問(wèn)他作業(yè)寫(xiě)完了嗎 ?他說(shuō)寫(xiě)完了啊 !”后來(lái)，我在他來(lái)學(xué)校給黃勇送飯盒時(shí)與他講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，或許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，我就會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān) 督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子的作業(yè)完成情況也在慢慢好轉(zhuǎn)。 在三年的班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，茫然過(guò)，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人，以理服人 。面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我忽略過(guò)，怠慢過(guò)，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)處理 。面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，心煩意亂過(guò)，但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足 。面對(duì)取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我松懈過(guò)，得意過(guò)，但更多的時(shí)候我是未雨綢繆，立足腳下，放眼未來(lái)。 三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成長(zhǎng)，是一種歷練。當(dāng)孩子們哪怕只有一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心都是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己的付出有所值，也無(wú)愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后班主任管理工作道路上，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，更加謙虛的向同行學(xué)習(xí)，更加真誠(chéng)地對(duì)待我的每一個(gè)孩子 !謝謝大家 ! 第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿 [模版 ] 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿 我從 1995 年參加工作以來(lái)，就和班主任結(jié)下了不減之緣。如果把學(xué)校比作一個(gè)“大家”的話，那么每個(gè)班級(jí)就是構(gòu)成這個(gè)“大家”的“小家”。而班主任就是這個(gè)“小家”里的“家長(zhǎng)”?！凹议L(zhǎng)”的任何抉擇或者言行都將影響著這“小家”里的每個(gè)成員的成長(zhǎng)、發(fā)展。從教17 年來(lái)，從班主任這個(gè)角度來(lái)說(shuō)：為了帶好一個(gè)班級(jí)，我可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，和學(xué)生是斗智斗勇，可有時(shí)仍覺(jué)得無(wú)濟(jì)于事、黔驢技窮之感?，F(xiàn)將我在班上怎么做的和大家交流交流，如果有什么地方說(shuō)得不妥的請(qǐng)大家賜教： 一、管與放結(jié)合 陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū) 生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。 凡是普通學(xué)生能干的，班委不干； 凡是班委能干的，班長(zhǎng)不干； 凡是班長(zhǎng)能干的，班主任不干； 班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級(jí)里如：每天的清 潔衛(wèi)生；每課生字詞 的聽(tīng)寫(xiě)；要求背誦的課文等檢查，我都是委派學(xué)生檢查完成的。我充分相信我的孩子們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級(jí)整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒。 總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。 二、建立小組單位 本班共 78 人，被分成了 13 個(gè)小組。分組原則是：男女搭配；能力差異搭配；個(gè)性特長(zhǎng)上搭配等原則。除了組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，匯報(bào)組長(zhǎng)，記錄組長(zhǎng)外，我還增設(shè)了衛(wèi)生組長(zhǎng)，監(jiān)督組長(zhǎng)，讓組內(nèi)的成員人人有事做。 三、工作細(xì)化，承包到戶 把具體的事情落實(shí)到每個(gè)人頭上。比如說(shuō)：衛(wèi)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理好本組的清潔衛(wèi)生。監(jiān)督組長(zhǎng)，監(jiān)督好本組內(nèi)的紅領(lǐng)巾佩戴，自習(xí)課紀(jì)律，早讀、唱歌、課間操紀(jì)律等情況。我還把有的活承包給班級(jí)部分學(xué)生。如：講桌衛(wèi)生打掃與清理，就承包給我班的李星原同學(xué)，她每天課前