【正文】 吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾?！蹦巳∫缓J，設(shè)于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中入葫蘆，錢不濕?！标愋Χ屩?。反差，沖突 ——情節(jié)的跌宕 “自高”是內(nèi)在心理，也是他人的評價 ；“自矜”是外在流露，也是自我的表現(xiàn)。 “看” —— “立”（人物的形體感，氣度神韻，與后文的“睨”“頷”一脈相承，氣韻一致）“釋” —— “遣”（心理上的釋懷，打發(fā)他走，而不是不得不“釋放”他） “射多中” —— “十中八九”（由概述到具體）；“徐” —— 過程和畫面感、人物的嫻熟從容 “睨之”“微頷” “久而不去”“睨之”“微頷” “爾知射乎？” —— “汝亦知射乎？”（輕蔑，不放在眼里 。語氣加強(qiáng)，霸氣張揚(yáng)。 “汝何敢輕吾射！” —— “爾安敢輕吾射?。ā薄鞍病北取昂巍钡捻嵚筛懥粮呖?，適合表達(dá)他的忿然之情） “以吾酌油可知也” —— “以我酌油知之”（語氣更篤定，自信從容）“此無它，亦熟耳。（類比換位，謙恭柔和）” “乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢”，其中錢與地，尤其是錢與葫蘆的關(guān)系，交代得并不十分清楚。另外，將“設(shè)于地”改為“置于地”，動作表意也更準(zhǔn)確?！拔帷焙汀拔摇?—— 《論語》云：“吾日三省吾身?！蓖瑸楣糯ベt經(jīng)典，同一句中用兩個第一人稱的代詞，時代地域的差異都不大，為何有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，匪夷所思。“吾，”我自稱也。給予自身的自稱詞。宋代趙悳 d227。”即對自己講就用“吾”，對別人講就用“我”。“吾”字則是平常用法，甚至有時會帶有自謙或貶義色彩，常伴有失意時的哀嘆、牢騷，或自我寬慰、解嘲。 三、乙文的最后一句話，課本上沒有。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。此與莊生所謂“解牛”、“斫輪”者何異？【預(yù)設(shè)解析】 刪掉后主旨模糊。 在陳堯咨的成長過程中，賣油翁的作為如同“庖丁解?！保ā肚f子天道》）一樣。 《庖丁解牛》（ 2 分鐘）《輪扁斫輪》短文： 桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問公之所讀者何言邪 ?”公曰：“圣人之言也?！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之糟粕已夫 !”桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎 ?有說則可，無說則死 !”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。不徐不疾，得之于手而應(yīng)于心，口不能言，有數(shù)存乎其間。古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫 ! ？ 都是君王或地位尊貴的人從普通匠人那里得到教益。止于至善，是一種以卓 越為核心要義的至高境界的追求。 “止于至善”出于《禮記”這里的“大學(xué)”，當(dāng)時是針對“小學(xué)”而言的。朱熹稱“大學(xué)”為“大人之學(xué)” (《四書集注“小學(xué)”即禮、樂、射、御、書、 數(shù)，屬于“藝”的層面，稱六藝，而“大學(xué)”是修身之學(xué)，使人成為道德上的完人之學(xué)，屬于“道”的層面。“先德行，后技能”，“己成，則物成”，“君子務(wù)本，本立而道生”，從而“止于至善”。后輩在工作上出現(xiàn)失誤卻不告訴他，失敗了也不批評，這并不是親切，而是缺乏愛心。養(yǎng)生主》）、輪扁和齊桓公的對話（莊子達(dá)生》），“在這三則對話中，都有一個人物在行動，引發(fā)了別人的欣賞或是驚異。其技藝之不斷精進(jìn)賦予了他們獨(dú)立人格和清醒的思維。 試著放棄自尊和矜持，讓自己“變傻”一次。這樣一來，我們才能帶著感恩的心，以笑臉回應(yīng)對方：“是的，我明白了！”只有丟掉自己的小小自尊，坦誠、謙虛地當(dāng)一次“傻瓜”，這樣的人才可能成為一流匠人。一個人無論多么有才能，如果傲慢自大，都無法為他人帶來幸福。如果陳不是愿意傾聽、樂于反省的，完全可以對翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因?yàn)樯浼耸炀殻€與天賦體質(zhì)動作協(xié)調(diào)能力等等有關(guān)。（”《宋史 四、收束，鼓勵課后進(jìn)一步閱讀了解陳堯咨其人其事。 附兩則小故事（根據(jù)課堂時間酌情處理，可不呈現(xiàn)）：碎金魚 陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基”?！蹦冈唬骸叭旮附倘暌灾倚⑤o國家，今汝不務(wù)行仁化而專一夫之伎，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚。一旦父諫議入廄，不見是馬，因詰圉人，乃曰：“內(nèi)翰賣給商人矣?！必矫●R而償其值。其長厚遠(yuǎn)類古人。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。 過程與方法：誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 文言詞的積累。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。（為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個組，在下面的學(xué)習(xí)活動中來一場較量和比賽。師：為答出的組加分） 二、整體感知： 用多媒體投影全文，教師范讀。（ 比一比） ①矜 (jīn)②圃 (pǔn)③睨 (n236。n)⑤矢 (shǐ) ⑥忿 (f226。o)⑧酌 (zhu243。)⑩遣 (qiǎn) 學(xué)生自由讀，整體感知課文。（議一議） 康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高 敘述部分中速、平緩；對話部分 賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低 播放課文 flash 動畫，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。（試一試） 三、精讀探究 學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。會思考提問的人，將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。） 全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。 矜：以此自矜 —— 自夸 頷：但微頷之 —— 點(diǎn)頭 但：但手熟爾（惟手熟爾） —— 只不過 忿：康肅忿然曰 —— 氣憤 善射 —— 射箭 射： 汝亦知射乎 —— 射術(shù)、射技 以此自矜 —— 憑借 以：以我酌油知之 —— 憑借 以錢覆其口 —— 憑借 但手熟爾 —— 語氣詞，通“耳” 爾： 爾安敢輕吾射 —— 你 杓：以杓酌油 —— 同“勺”， sh225。（為復(fù)述者所在組加分） 小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。 ②抓住人物神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵詞背。 學(xué)生自由背誦。 個別背誦全文（給背誦者所在組加分） 五、作者簡介： 投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。 唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。 自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。