【正文】 生對知識的理解和掌握。（例如：在教學(xué)“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角?？山Y(jié)合多媒體手段實現(xiàn)?！睂W(xué)生有疑問才會去思考，去探究。”問題是學(xué)生思維的動因，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著決定性的作用，只有有了恰當?shù)膯栴}，才能促使學(xué)生認真思考?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨特而有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)人新課，能充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。 個別教師收集資料和研究探討時抱著應(yīng)付的態(tài)度。 六、下一步打算 課題組成員繼續(xù)深入課堂聽課、評課、示范課。 在恰當?shù)臅r間組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和理論水平。 收集整理好課題研究資料，總結(jié)實驗研究成果 ,撰寫實驗研究報告，為課題結(jié)題、驗收作好充分準備。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對我校課題組多多進行指導(dǎo)和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學(xué)習(xí)，踏實工作，務(wù)實創(chuàng)新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階，為振興務(wù)川教育貢獻力量！ 匯報完畢，謝謝大家！篇四：小課題匯報發(fā)言稿 小課題匯報發(fā)言稿 鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學(xué)楊波尊敬的各位專家、老師： 早上好！《小學(xué)英語拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計與實施的研究》是由我研究的一個市級小課題。我想取得的成績與我如何選題、加強課題的自我管理和善于積累，不斷反思是分不開的。 一、選題一定是我們教學(xué)中迫切解決的問題 我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要注意到“近”、“小”、“實”。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。 近幾年我們學(xué)校英語教師 師資力量相對不足，每位教師課務(wù)相對繁重，教學(xué)班級也多，而學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢，如何提高教學(xué)效率與質(zhì)量是非常重要的。很長時間以來我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生也能從無效的作業(yè)中解脫出來，真正實現(xiàn)教與學(xué)的雙向愉悅。為此，我翻閱了大量書籍資料，學(xué)習(xí)了皮亞杰等有關(guān)兒童心理學(xué)的專著、文 章或評介，研究了加德納的多元智力理論、探索了非智力因素與人才培養(yǎng)的關(guān)系、調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長并請教了專家，最終我選擇了“拓展性作業(yè)”這個小切口、根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化設(shè)計的研究。對拓展性作業(yè)進行多維化設(shè)計，使作業(yè)題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生需求，激發(fā)了他們做作業(yè)的興趣，提升了作業(yè)的質(zhì)量。 二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實地進行 課題的自我管理是課題研究順利實施的重要保障，我們不僅要接受學(xué)校的常規(guī)管理，還要學(xué)會自我管理。在課題研究過程中，積極參加學(xué)校教科室每次召開的課題會議，學(xué)習(xí)了學(xué)校教科室教科研各種規(guī)章制度，如《課題研究獎勵制度》、《集體研究制度》、《階段研究制度》、《階段檢測制度》、《設(shè)備管理制度》、《課件制作獎勵辦法》等，每學(xué)期認真制定研究目標計劃和實施方案。 學(xué)會自我管理 因為是自我研究的小課題， 除了學(xué)校管理外，我還進行自我管理。 (2)每學(xué)期確定固定的研究時間，每月一次，或閱讀書籍、或聽課、或?qū)€別學(xué)生進行調(diào)查、或與同行探討等 .我一直堅持，再忙也不擠占時間，如有特殊情況也一定另找時間補上。 (4)爭取集體的幫助，經(jīng)常與同行探討，詢問他們對于作業(yè)設(shè)計的看法，最近他們布置了哪些比較成功的作業(yè)，效果如何。 (5)自始至終不斷學(xué)習(xí)，提高自己。積極參加聽課活動 要對作業(yè)進行多維化設(shè)計，自己必須有廣闊的視野，多聽多看，因此我不放棄任何一次聽課的機會，去看看別人的作業(yè)設(shè)計都有那些形式，從而拓展自己的教學(xué)思維，借鑒別人的成功之處，避免別人的失敗之處，更好的進行自己的作業(yè)設(shè)計。 如參加信息技術(shù)培訓(xùn)，各種校本培訓(xùn)，小學(xué)英語高級研修班培訓(xùn)等。 (6)在自己的研究過程中 ,隨時把有價值的收到良好效果的做法進行記錄分析整理總結(jié)，并撰寫論文、案例、反思等，及時把實踐經(jīng)驗上升到理論高度。 三、善于積累、不斷反思，提升研究質(zhì)量 積累資料 原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。 我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、 觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。 每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。 每次對學(xué)生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒 。 不斷反思 “教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。我常常進行以下的反思： 例如聽完特級教師沈峰老師的課后我對她的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)設(shè)計進行了及時反思，反思她的作業(yè)設(shè)計好在什么地方，哪些是我可以借鑒的。反思得出的結(jié)論是有一部分孩子對我讓他們畫的內(nèi)容不感興趣。 我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。每個階段研究告一段落后，我都要把這一階段的整個研究過程進行反思，反思研究的成功之處和失敗之處，以及自己獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下一階段的研究做好準備。結(jié)題反思 結(jié)題的時候我對整個研究過程進行了全面反思。 以上是我在自己的小課題研究中的一些心得體會。現(xiàn)在雖然我的課題已經(jīng)結(jié)題，但我在今后的教學(xué)中仍將繼續(xù)這項研究，也希望能繼續(xù)得到各位專家和老師的支持和幫助，謝謝！篇五：課題發(fā)言稿 在課題研究中提升自我 —— 《農(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題開題會上的發(fā)言 渠縣瑯琊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張旭娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：大家好！ 今天，我們終于迎來我?！掇r(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題的開題會。十多年的教學(xué)生涯，在擁有日漸豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時，我越感知識的匱乏與貧瘠。 在我自己成為《農(nóng)村小學(xué)少年軍校的創(chuàng)建與育人研究》課題的研究組成員之時，我深感榮幸！在此，我衷心地感謝課題領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與看重。我將在本課題 的研究過程中努力做到“學(xué)習(xí)，思考，實踐，反思，總結(jié)，提煉”，把課題研究過程融入于自己的教育教學(xué)實踐，在平日的教學(xué)中注重加強自身修養(yǎng)的提高。路漫漫其修遠，吾將上下而求索。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長的快樂。 通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和 奠基。領(lǐng)導(dǎo)對這一次課題申報，成員組建高度重視。我們在接題的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個團隊。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有熱衷讀書 、酷愛寫作的習(xí)慣；對再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應(yīng)時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。 倡導(dǎo)多讀書，讀好書 我們將構(gòu)建讀書三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心 —— 校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。 當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》， 《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。這個會有兩個階段組成， 第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。我 們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思 想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。 我們還要不定期邀請專家學(xué)者、名校名師來校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報告中得到 啟迪、提高讀書寫作 的熱切向往。 每一個課題組成員與一名語文教師結(jié)成對子，同時負責(zé)二十名學(xué)生。同時，學(xué)生以 “校園文學(xué)社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動，以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。 預(yù)設(shè)課題成果 我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟獎勵。教科室將聯(lián)系出版社 定期出版專題集，論文集。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。同時，報申學(xué)校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導(dǎo)，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、推薦，以此在學(xué)期末課題組成員進行綜合考評。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進行批評教育，并跟進監(jiān)督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。 謝謝大家。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！ 國家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經(jīng)典浸潤人生，好書伴 我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。通過讀書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善自我； 積極投身課堂時間。因此，我們必須積極尋求課堂教學(xué)的新突破，在實踐中不斷研究課題，提升師生文化素養(yǎng)； 重視各階段的教學(xué)反思。我們將根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結(jié)會等；并向鄰里學(xué)校、兄弟學(xué)校請教互學(xué)等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。 最后，誠摯的感謝大家的聆聽！