【正文】 旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。參加課題研究的老師將通過“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功； 研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。對學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。 二、立項(xiàng)課題的開展情況 領(lǐng)導(dǎo)重視，組 建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 學(xué)校的支持是本課題研究的有力保障。從課題負(fù)責(zé)人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。組建課題組成員時(shí)，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復(fù)討論后給予推薦，又經(jīng)過校委會與教科室把關(guān)，從中擇優(yōu)，最 后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。我們暫 定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。 努力促進(jìn)師生共同成長 課題組對寫作提出最低要求水準(zhǔn)。第一階段，教師教育隨筆每一月 1 篇千字文，學(xué)生心情日記每周 1 篇 ；第二階段，教師教育隨筆每兩周 1 篇，學(xué)生心情日記每周 2 篇；第三階段教師向年寫作量 10 萬字，學(xué)生 5 萬字的目標(biāo)靠近。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評，得到自覺自勵(lì)、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時(shí)教師通過日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了 解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動變得更有針對性和實(shí)效。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，愛國情操，讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。 我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂。 預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表 三、課題實(shí)施的保障及評價(jià) 課題組要向?qū)W校申請資金，購置書籍、 報(bào)刊。 在落實(shí)《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時(shí)跟進(jìn)評價(jià)。對課題研究過程進(jìn)行監(jiān)督，分層評價(jià)。同時(shí)，每月要挑選出 1— 2 篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀 稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。 一個(gè)讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點(diǎn)亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個(gè)課題，我們就無怨地做堅(jiān)守讀書與寫作者，同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！ 不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。 2021． 9 篇二：課題發(fā)言稿 20212021 學(xué)第一學(xué)期政史地教研課題研究記錄 （一） 課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的討論 單慶芳 教研組長發(fā)言：如果說學(xué)校是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的主戰(zhàn)場，那么課堂就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的主陣地。 “學(xué)案”即在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和策略指導(dǎo)下，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由教師預(yù)設(shè)，師生共同制定的學(xué)習(xí)方案?！敖贪浮笔墙處熣J(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工 、整理而寫出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例?！皩W(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例，它的著眼點(diǎn)和測重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。兩者雖緊密聯(lián) 系，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式方法方面，卻有著本質(zhì)的不同。 學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的載體，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是由教師設(shè)計(jì)怎樣教（教案），到設(shè)計(jì)學(xué)生怎樣學(xué)（學(xué)案）的過程的根本變化，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的有力武器。學(xué)為主體。把課堂上學(xué)生聽講、理解、模仿、練習(xí)變成學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主看書、動手、動腦、討論、探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的學(xué)習(xí)過程。就是把我們原來的教案變成“導(dǎo)學(xué)案”，把“教會學(xué)生”的過程，改變?yōu)橐罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、獲取知識的過程。 疑為主軸。設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展、達(dá)成目標(biāo)的主渠道，是課堂教學(xué)的主軸。在學(xué)生爭論問題時(shí)，對學(xué)生意見的正誤，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并使其“燃燒”起來。 動為主線。課堂上，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)誘導(dǎo)全體學(xué)生，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，通過自 主探究、生生合作、師生互動等活動，不斷地探究問題，解決問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 單慶芳主講教師發(fā)言：介紹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的三種基本課型 (1)嘗試探究課 (新知導(dǎo)學(xué)課 )學(xué)生活動：①認(rèn)真閱讀“學(xué)教案”，利用好教科書和教師提供的材料嘗試完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題。認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)并確立個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)。探討發(fā)現(xiàn)疑難問題，組間交流或向老師質(zhì)疑，傾聽并記錄別人和別組好的學(xué)習(xí)思路及成果。教師活動：①布置學(xué)習(xí)任務(wù)。③對小組的學(xué)習(xí)成效及時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納。⑤掌握學(xué)情，把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，布置交流展示的任務(wù)。②在黑板上展示所接受的學(xué)習(xí)任務(wù) (每小組推出 2— 3 人展示， 其他組員可作修改 )。④總結(jié)、歸納本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識體系 (對其他小組展示的問題重在理解、感悟和質(zhì)疑 )寫出學(xué)后記。②走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，點(diǎn)撥、糾偏、解疑。④調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的激勵(lì)性評價(jià)。②合作交流，彌補(bǔ)知識缺漏。 教師 活動：①根據(jù)展示課上學(xué)生暴露出的問題和本章節(jié)的重難點(diǎn)制定二次學(xué)案。③教師針對學(xué)生存在的問題和強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的情況進(jìn)行反饋調(diào)控。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，著力點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)（如閱讀、觀察、記錄、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論、 練習(xí)等），還要擬定培養(yǎng)何種思維方法，訓(xùn)練學(xué)習(xí)自主能力，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。 2）制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)認(rèn)為，智力目標(biāo)，應(yīng)寫在學(xué)案上，需要學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段去完成；非智力目標(biāo)是隱性目標(biāo)，可不寫在學(xué)案上，但需要教師恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控，即通過師生互動交流、溝通情感、評價(jià)激勵(lì)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。 ②學(xué)法線 —— 是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思路體現(xiàn)，是一條或明或暗的線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，應(yīng)把知識線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。 20212021 學(xué)第一學(xué)期政史地教研課題研究記錄 （四） 課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的討論單慶芳 主講教師發(fā)言：課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則、流程及收獲 一、課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則 （ 1）層次性原則。 （ 2）能力性原則。因此，教師在設(shè)學(xué)案時(shí)應(yīng)盡量開發(fā)知識點(diǎn)的能力價(jià)值，側(cè)重能力的培養(yǎng)。提問、設(shè)疑要有足夠的思維量，要強(qiáng)化學(xué)生的思維過程，把教學(xué)活動變成全體學(xué)生的思維體操，使之“跳一跳摘到桃子”。培養(yǎng)學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性，就得設(shè)計(jì)探索性的問題，把學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，讓學(xué)生親身探索新知識，發(fā)現(xiàn)新問 題，獲得新結(jié)論，掌握新方法。根據(jù)不同手段、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型、不同的教學(xué)條件，做到形式和內(nèi)容的靈活設(shè)計(jì)。 二、課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的流程 根據(jù)內(nèi)容不同，課堂學(xué)案的流程為以下六個(gè)環(huán)節(jié)： （ 1）復(fù)習(xí)舊知，明確目標(biāo)。 （ 2）閱讀教材，自學(xué)思考。（ 3）課堂研討，互動交流。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，教師只是起指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。學(xué)生用 5 分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成老師布置的課堂練習(xí)題；練后教師及時(shí)評講，讓學(xué)生反饋?zhàn)约寒?dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)學(xué)篇三：課 題發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同事們： 早上好！ 我來自豐樂中心完小，姓名申龍飛。經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報(bào)如下： 一、課題研究的準(zhǔn)備工作 準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。同時(shí)開展了教師講座培訓(xùn)（鄒書普校長、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng) 導(dǎo)對我校教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等。 2021 年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員。 為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學(xué)任課老師統(tǒng)一制作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。 我校課題研究工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)中。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要研究內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。 以“教研活動”為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。 （ 1）、 4 月 28 日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，受益匪淺。自從課題組成立以來，全體成員集中深入課堂進(jìn)行聽 評課 15 次，集體備課 3 次，課題組三位成員利用課件成功展示了 3 節(jié)示范課，得到了全校師生的好評。 三、課題研究的階段性成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“導(dǎo)入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布臵作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù) 與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動；認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究課堂活動，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。 各班完成了上一學(xué)期統(tǒng)一制作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入與學(xué)生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。 四、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流 一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然 。 游戲?qū)? 教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，能將抽象知識情境化、具體化，有利于學(xué)