【正文】 兩次本校的課改課堂教學青賽課。對實驗教師起明確的導向作用。 ⑴自主選題考試，二次評價。測試完畢，如果學生對某次測驗的答卷覺得不滿意，教師允許學生重答。讓學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。讓學生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。 ⑵開展期末綜合測試活動。為此，我校每學期末都開展期末綜合測試活動，邀請家長共同參與。經(jīng) 調(diào)查 100%的學生都喜歡這樣的測評活動、游戲及活動的體驗，學生將難以永遠忘懷！ ⑶改變評價結果的呈現(xiàn)形式。這個評價手冊開設了四個園地，即：陽光園、成長園、希望園、收獲園。成長園記錄學生平時成績。收獲園記錄的是學生一學期努力的結果。第二學期末 100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價孩子。對教師的評價，我們的理念是以診斷問題為基點，以指導教學為手段，以激勵教師為目標，以此充分調(diào)動教師教學忍氣吞聲積極性和主動性，進而不斷提升其教學水平。從六個方面對教師進行評價。此外還以問卷形式讓家長、學生對教師進行評價，使教師從多種渠道獲得改進教學行為的信息，進而不斷提高教學水平。下面匯報一下我們的工作。 二、主要工作 (一 )領導重視，推進有序。首先，我校建立了課改實驗研究管理網(wǎng)絡，保證了課改工作順利的開展。并明確規(guī)定了各小組的職責，接我校制定了課改實驗的各項制度，規(guī)范了管理。每學期都制定課改計劃，寫課改總結，校課改領導小組每月組織學習，明確課改目標，理清課改思路，為課改出謀劃策?！痘A教育課程改革綱要 (試行 )》是指導本次基礎教育課程改革的綱領性文件和開展工作的行動指南。我校把每周一定為行政聽課日，下班聽課，課后組織教師進行研討，研討后執(zhí)教老師第 2 天再上一遍，領導和教師幾乎周周研究，在連續(xù)不斷的研討過程中，教師們駕馭課堂和管理學生的水平迅速提高，一年來，章國芳校長和黃萍副校 長聽課改課達 70 多節(jié)。 加強對教師進行課改培訓。在校內(nèi)，我校領導每周一次組織教師學習課改實驗有關理論，傳達各級各類課改培訓會議精神。從 2021 年3 月至今，我校先后 35 人次分別到北京、上海、重慶、深圳、吉林等地參加課改培訓， 112 余人次在市內(nèi)聽課改講座， 30 多人參加市級通識培訓，共用經(jīng)費 4 萬多元。我校以講座、培 訓，對話的形式舉辦“家長沙龍”活動。 ①專題講座，向家長宣傳課改。 ②通知培訓，讓家長體驗課改。 ③走進課堂，讓家長感受課改。家長們走進課堂后，更積極的擁護課程改革啦。為了使家長真正成為學校的決策人之一，我校領導與教師與學生家長一起，以對話的形式，共同研究課改工作。 一年來，我校共舉辦“家長沙龍” 7 次，通過活動，家長的角色有所轉變，家長已成為課改共同體中的一員。 開展“教師論談”活動。采用平等參與的方式開展教研活動。章國芳校長、黃萍副校長作為主持人，引導教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。 開發(fā)樣本課程。每門學科開設兩個班，由兩位執(zhí)教教師、班主任和一名校領導組成該學樣教研小組。②選修課教學建議 。④選修課教材。一學期了，我校 8 門選修課共授課 13 次，每周一次的選修課受到了學生的熱烈的歡迎，選修課的開發(fā)，使教師作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，成為學校果程的管理者、決策者，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。 改革備課形式。備課時經(jīng)教師提供廣闊的自主設計教學空間，以體現(xiàn)教師教學個性，語文學科要求教師按“課前收集、課中累積、課后延伸”的思路備課，其他學科則要求教師備課時寫清設計意圖。 改革課堂教學評價。我校把評課的重心放在關注學生的發(fā)展上。②學生投入學習的程度 。④課堂反饋是否及時。通過實施科學的教學評價，促進教學目標的達成。 改革對學生的評價。我校單元測驗 時給學生提供 2 套測試題，一套是柳州市教科所出的單元檢測題，另一套是我校教師自己出的測試題，讓學生自主選擇測試題。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向發(fā)展。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向發(fā)展。這樣淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向發(fā)展，激發(fā)學生學習的動力。我校確立“ 每個學生都有成功的潛能”的信念，讓每一個孩子在取得成功的體驗和樂趣中獲得知識、得到發(fā)展。第一學期開展的是“歡樂園”測試活動 。經(jīng)調(diào)查 100%的學生都喜歡這樣的測評活動、游戲及活動的體驗，學生將難以永遠忘懷 ! ⑶改變評價結果的呈現(xiàn)形式。這個評價手冊開設了四個園地，即：陽光園、成長園、希望園、收獲園。成長園記錄學生平時成績。收獲園記錄的是學生一學期努力的結果。第二學期末 100%的家長愿意繼續(xù)用此手冊評價孩子。對教師的評價，我們的理念是以診斷問題為基點，以指導教學為手段，以激勵教師為目標，以此充分調(diào)動教師教學忍氣吞聲積極性和主動性，進而不斷提升其教學水平。從六個方面對教師進行評價。此外還以問卷形式讓家長、學生對教師進行評價，使教師從多種渠道獲得改進教學行為的信息，進而不斷提高教學水平。校長章國芳曾 2 次在市課改實驗交流會上做經(jīng)驗介紹，黃萍副校長在全市課改會議的“發(fā)展性評價”的報告，吳蓉副主任在市課改評價交流會上介紹我校的期末綜合評價活動，我校課改版報資料四次在景行小學展示，共 7 次接待自治區(qū)小教中心，廣西師大等課改調(diào)研組到我校調(diào)研，上了 22 節(jié)課，接待課所上的課獲區(qū)小教中心黃亢美老師、李 ?老師 等專家的好評，各課改檢查小組對我校的課改實驗工作給予了肯定。學生操行評定合格率達 100%。 初三（ 1），（ 4）班從全年級人數(shù)來看，人數(shù)相對較少，男女比例較為均衡，但是學生間學習思維，學習習慣差別卻較大，這對實行新課改來說，難度就大了些，花費的時間，精力就較為多些，通常在學習中，我事先會給他們發(fā)一些導學案，給他們學習提供些線索，盡量給每一個學生留足思考，交流，展示的機會；爭取給學生提供盡可能的時間增加閱讀量，并通過讀書筆記加強監(jiān)督； 在這一個月的探索時間里，我收獲了不少：課上幾個平時調(diào)皮搗蛋學生的超乎見解讓我竊喜；幾個平時較為討厭學生的熱心幫助讓我著實感動了幾天；學生渴望的眼神，積極 的學習態(tài)度讓我上課信心十足；一篇篇真摯動人的文章讓我愛不釋手以及通過新課改，我對教材又有了一個新的理解；自己的課堂鮮活了，少了往日的沉悶，多了應有的熱鬧，笑臉。 在今后的課改工作中，積 極的向學校諸多老師交流，請教，多問多學；多求助于網(wǎng)站，多看一些聽課站的網(wǎng)絡課堂；多鉆研，多看一些教研書籍，向教育名家請教。