271高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-閱讀頁
2025-05-12 05:59本頁面
【正文】 練無不突出了這一點(diǎn)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。所謂“高效 課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教 學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。 第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就 馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”?，F(xiàn)階段 ，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。 第七推行作業(yè)分層布置制度。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè) —— 學(xué)生應(yīng)付作業(yè) —— 教師隨意批改作業(yè) —— 教師再隨意布置過多作業(yè) —— 學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等 問題。 總之，“ 271 高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。黃老師重點(diǎn)講解了以每個(gè)學(xué)生為主角，以小組文化建設(shè)為載體的高效課堂動(dòng)車組的建立，包括高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組和高效行政管理小組的建設(shè)。 在聽了他的報(bào)告后，我深深的體會(huì)到，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是高效課堂教學(xué)。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我?guī)c(diǎn)體會(huì)： 一、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體 高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。 但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 二、 組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂 愛玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。心理學(xué)家弗洛伊德指出： 游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉 。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展 看誰答得又對又快 、 男女對抗賽 、 小組對抗賽 ，等競 賽活動(dòng)。以此帶給孩子們無比的自信。 由此可見，評(píng)價(jià)課堂是否 高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的 .它既是一種理念 ,也是一種教學(xué)策略 ,更是我們課堂教學(xué)的基本追求 .而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師 ,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主 ,在于教師研讀教材的功夫 ,在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì) ,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃 ,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉 ,在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手 ,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng) ,又有大量的知識(shí) 2 積累 ,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升 ,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率 . 所以 ，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)
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