學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-閱讀頁
2025-05-12 03:07本頁面
【正文】 2021 年 7 月） 主要工作是：查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料，組織研 討，分析論證；成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，組建研究團(tuán)隊(duì)，確定啟動(dòng)課題研究的基本思路，開展前期調(diào)查，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。 第三階段：實(shí)施方案、踐行研究（ 2021 年 9 月 — 2021 年 4 月） 主要工作是：實(shí)施研究方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，建立學(xué)困生檔案，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào) 整方案，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施，定期召開交流和研討會(huì)，對(duì)促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。 第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 20212021 學(xué)年第一學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一、思想方面 做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué) 生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 二、確定學(xué)困生名單、時(shí)間 根據(jù)上學(xué)期全縣期末統(tǒng)考成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況分別確定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)名單。 三、明確學(xué)困生工作目標(biāo) 。 四、工作措施 做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。 課堂教學(xué)當(dāng)中練習(xí)基礎(chǔ)題，讓學(xué)困生回答，滿足不同層次學(xué)生的需要。 繼續(xù)堅(jiān)持課余時(shí)間合理、有效輔導(dǎo)工作，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)工作，讓學(xué)困生在手把手的輔導(dǎo)中得到提高。 那曲縣羅瑪鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處 2021年 8 月 14 日 第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 永吉二中張翔宇 一、指導(dǎo)思想 為了實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。 二、工作目標(biāo) 力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到 80%。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生由 于各方面較差，受到批評(píng)較多。 逆反心理較強(qiáng)。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服 困難的能力。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。 （３）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。 曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。 針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。 建立獎(jiǎng)勵(lì) 機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同
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