【正文】 愛與班主任談心，接納妹妹，還用車載她來學(xué)校玩，父母也認(rèn)為她變化很大，真正長懂事了。對(duì)后進(jìn)生的教育需要耐心，不管怎樣頑劣的后進(jìn)生只要教師耐心，循序漸進(jìn)做工作，教育一定會(huì)有效果的。沒有耐心的等待那是不行的。老師要允許他們犯錯(cuò)誤，給予他們再改的機(jī)會(huì)，對(duì)他們不言放棄，堅(jiān)信他們在進(jìn)步，在發(fā)展，這就需要信心的支持。更要想方設(shè)法讓后進(jìn)生自己樹起轉(zhuǎn)變自己的信心。如幫助后進(jìn)生找身上的閃光點(diǎn)，使其心中燃起希望之火，利用皮革馬利翁效益，對(duì)后進(jìn)生寄以特殊的期望，讓他們感受到教師的熱情期望，通過努力，創(chuàng)造并達(dá)到理想 的教育效果?！薄胺e小勝為大勝。所有這此工作要做好，都離不開責(zé)任心。有責(zé)任心，就會(huì)驅(qū)使教師把工作做細(xì)致，做扎實(shí)。因?yàn)橛胸?zé)任心，老師們才會(huì)利用節(jié)假日走家竄門，去家訪，有責(zé)任心，才會(huì)將后進(jìn)生的心靈慢慢叩開，才會(huì)保證后進(jìn)生全面發(fā)展，健康成長。愛心來自家庭和學(xué)校的成員，教師轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)后進(jìn)生持久的熱愛、關(guān)愛；家長多關(guān)心孩子，多鼓勵(lì)孩子，同學(xué)間平等友愛。 [促 ]：是通過各種活動(dòng)，各種形式促進(jìn)后進(jìn)生重樹自尊自信，達(dá)到轉(zhuǎn)化結(jié)果。 [愛、導(dǎo)、促、評(píng) ]各有側(cè)重，互為聯(lián)系?！皩?dǎo)”是方式，是確保后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的正確途徑，具有針對(duì)性，實(shí)效性；“促”是催化劑，促使后進(jìn)生不斷“進(jìn)”；“評(píng)”是評(píng)價(jià)，是轉(zhuǎn)化工作的量性評(píng)定和質(zhì)性評(píng)定，主要是質(zhì)性評(píng)定。在探索與實(shí)施轉(zhuǎn)化的過程中，教師要了解后進(jìn)生的思想品德狀態(tài)，行為特點(diǎn)等方面存在的問題，有針對(duì)性的關(guān)愛后進(jìn)生，疏導(dǎo)后進(jìn)生的心理，引導(dǎo)他們向著正確的人生觀，價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，并在行為特點(diǎn)上 愛 導(dǎo) 促 評(píng) 課 堂 教 學(xué) 第二課堂 活動(dòng) 文體活動(dòng) 規(guī)劃 積極開展 家 校 結(jié) 合 社會(huì)評(píng)價(jià) 培訓(xùn) 交流 訪談 評(píng)價(jià) 教學(xué)行為 教學(xué)策略 教學(xué)評(píng)價(jià) 培訓(xùn) 聽課 評(píng)價(jià) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 家訪 家長會(huì) 家長學(xué)校 表現(xiàn)出來，并時(shí)刻督促自身的一言一行。我們的一系列的教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，促使他在教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中有成就感，樹立自信心，重塑自尊心。評(píng)價(jià)看重后進(jìn)生的發(fā)展 ，評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)，評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變具有指導(dǎo)性，評(píng)價(jià)還是多方面、多層次的。 （二）、操作方式 ①、 確定后進(jìn)生。讓所有學(xué)生都在同一起跑線起跑。在一段時(shí)間的觀察、對(duì)比后，反饋科任老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，綜合各種因素，參照李洪元老師對(duì)后進(jìn)生的內(nèi)涵、外延的解釋，確定后進(jìn)生。 “關(guān)愛”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生源源不斷的動(dòng)力。只有“有愛”才是教育中的靈丹妙藥，愛從育人者心中發(fā)出，才能讓受教育者心中接受，“愛”體現(xiàn)在多方面，平時(shí)的班主任工作，班主任要對(duì)后進(jìn)生的多 方面的細(xì)致入微的關(guān)愛。班級(jí)間要團(tuán)結(jié)和諧，不歧視后進(jìn)生，同學(xué)間多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“行”，少抱怨他們的“不行”，用激勵(lì)性的話給后進(jìn)生提意見。不能老是抱怨子女不足，不能恨鐵不成鋼，多找子女的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，每天與子女多溝通，把關(guān)愛融進(jìn)生活細(xì)節(jié)中。 課堂教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛，就是因材施教，分層教學(xué)，把愛后進(jìn)生落實(shí)到促進(jìn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，分層教學(xué)對(duì)后進(jìn)生采取了完成基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，特定的教學(xué)方式，專門的輔導(dǎo)方式，特殊的檢測方式?；A(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是指對(duì)后進(jìn)生降低要求，只要求學(xué)懂基礎(chǔ)，目標(biāo)的制訂要與后進(jìn)生水平相適合，略有偏高，讓他“跳一跳能夠著。 ② 把簡單的問題留給他們，對(duì)他們耐心指導(dǎo)、輔導(dǎo)，激發(fā)他們思考，督促他們完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)預(yù)以肯定，增加他們的信心，若課堂聽不懂，課后鼓勵(lì)提問，耐心輔導(dǎo)，發(fā)揮后進(jìn)生自身的主體性，學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過手，讓后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，集腋成裘，逐步學(xué)習(xí)知識(shí)，反過來又幫助他提 高思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化自己，教師要有耐心，有責(zé)任心，看到后進(jìn)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，就激勵(lì)他們。 ③、 家庭配合，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭教育在每個(gè)人成長過程中起著十分重要的作用。但是家庭教育有其局限性，需要學(xué)校老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)讓家長獲得。開通學(xué)校與家庭配合溝通的有效渠道。教師通過走訪家長，可以了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭情況及教育情況，也可讓家長全面了解學(xué)生在校的情況。家訪的目的主要是與家長溝通合作，聽取家長意見，熱情誠懇指導(dǎo)家長的教育方式方法，改善學(xué)生在家的教育生活條件，讓后進(jìn)生有良好的家庭教育環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)校突發(fā)一些嚴(yán)重問題，有必要請家長來校談話，研究和解決問題，達(dá)成對(duì)后進(jìn)生的共同管理意見。也留有時(shí)間與后進(jìn)生家長個(gè)別談話，解決好后進(jìn)生的特殊問題。對(duì)我們的轉(zhuǎn)化工作，有巨大幫助作用。在評(píng)價(jià)中，一是我們有了即時(shí)評(píng)價(jià)法，即后進(jìn)生有了進(jìn)步，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)，樹立起后進(jìn)生信心，消除以前受挫過多的負(fù)面影響，但表揚(yáng)一定要“物有所值”不能過余夸大，也不能過余縮小，要與其它學(xué)生一事同仁，要服眾。如 20xx 屆的李遠(yuǎn)雄、曹銳， 20xx級(jí) 3 班的何成，都是受到過全校表揚(yáng)的后進(jìn)生，集體表揚(yáng)對(duì)后進(jìn)生的 上進(jìn)心所起的作用更大。這些評(píng)價(jià)注重轉(zhuǎn)化前后對(duì)比，看重學(xué)生的進(jìn)步，指出缺點(diǎn)，提出真誠的建議，作為下一階段轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。這些評(píng)價(jià)特點(diǎn)是：評(píng)價(jià)有發(fā)展性，它側(cè)重于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，保護(hù)了學(xué)生的自信心。重視 定性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)。為了更有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，廣大教師認(rèn)真閱讀了心理學(xué)，教育 學(xué)方面的專著尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，并與我校情況有效結(jié)合，實(shí)施在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，取得較好效果，并認(rèn)真反思，成就了一系列轉(zhuǎn)后論文，并在各級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，其中全國一等獎(jiǎng)一篇，省級(jí)獎(jiǎng) 15 篇，市級(jí)獎(jiǎng) 9 篇章，縣級(jí)獎(jiǎng) 33 篇，行之有效的激發(fā)了教師的科研熱情，提高了教師的科研能力。教師與后進(jìn)生的關(guān)系，由過去不平等的師生關(guān)系，變成了平等、融洽、朋友似的師生關(guān)系，后進(jìn)生經(jīng)常與老師交流、溝通，與老師隔膜消除了，理解老師的教育，都 是為自己好，教師對(duì)后進(jìn)生的教育是引導(dǎo)、疏導(dǎo)，促使他們的思想認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化，分層教學(xué)，因材施教，賞識(shí)教育，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上體會(huì)到了成功，對(duì)學(xué)習(xí)的自信又重新產(chǎn)生了，興趣大增，對(duì)于學(xué)習(xí)的提高有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，講環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，曾因此獲得禮儀獎(jiǎng)。我校的課間 操的整齊劃一，深受來校指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)與教師的贊可。 如： *級(jí) *班張 XX，是個(gè)大男孩，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)差，厭學(xué)，時(shí)常曠課，初二下期曠課兩周，紀(jì)律觀念淡薄，我行我素，曾有過不良行為，進(jìn)入初三后，鄒麗老師為了讓該生順利畢業(yè)、升學(xué)、好好讀書、正確做人，對(duì)他采取了一系列轉(zhuǎn)化措施。找到他固有的優(yōu)點(diǎn)，生活能力強(qiáng)，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，并找張 XX 的母親配合，共同教育該生。在班集體中發(fā)揮他善于繪畫的長處，替班上辦板報(bào)，督促打掃衛(wèi)生等，他的心思逐漸被老師與班集休吸引，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，他母親也覺得孩子有了很大進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，給了他家的溫暖，一年后，該生以可喜的成績畢業(yè)，并順利考上了普高。從初一入學(xué)不久，老師就發(fā)現(xiàn)，他與調(diào)皮的男生違紀(jì)的次數(shù)一樣多， 同學(xué)一指出她的缺點(diǎn)，馬上反頂過去。班主任羅老師為了保護(hù)她的自尊經(jīng)常把好叫到辦公室談心，溝通，試著進(jìn)入她的心靈，漸漸的她告訴了羅老師，她恨父母搶生了妹妹，妹妹奪走了父母對(duì)她的寵愛，父母不愛她，她恨這個(gè)家；再加上父母的教育方式不當(dāng)，直接造成了今天的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上老師發(fā)現(xiàn)她愛寫作，鼓勵(lì)她多讀書，將來走文學(xué)創(chuàng)作之路。在對(duì)該生的轉(zhuǎn)化教育中，孫老師可謂費(fèi)盡了“愛心”。學(xué)校所有活動(dòng)都讓他參加，轉(zhuǎn)移他的興趣。畢業(yè)后順利升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。 04 級(jí)畢業(yè) 112 人，初一招生達(dá)283 人， 05 級(jí)畢業(yè) 146 人，初一招生達(dá) 335 人。 通過課題研究，我們尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論 依據(jù)和“愛導(dǎo)促評(píng)”的轉(zhuǎn)化模型，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的方法行之有效。 課題組的理論水平還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，以期更好總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)專業(yè)水平有待提 高。 （二）今后的工作思路： 為了確保課題研究工作的進(jìn)一步深化，今后，主要抓以下幾方面的工作。使轉(zhuǎn)化研究工作更有前瞻性、實(shí)效性。 做好各類轉(zhuǎn)化資料、經(jīng)驗(yàn)論文的收集編排工作，為結(jié)題作準(zhǔn)備。 繼續(xù)探索課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，爭創(chuàng)一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中