【正文】 [愛 ]：是愛心育人。 [評 ]：是通過改變評價機制和評價方法，以評促轉(zhuǎn)。在實施轉(zhuǎn)化后進生的過程中，通過學習教育專著、素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教育理論，借鑒前人經(jīng)驗，明確了轉(zhuǎn)化后進生中，“后進生”是什么、轉(zhuǎn)“后”的核心指導思想、前提各是什么？怎樣做？轉(zhuǎn)變了教師 的育人觀念，樹立了以“愛”為基礎(chǔ)前提的教育思想。而這兩者的產(chǎn)生離不開教育、教學活動中的、評價觀的改變。建立后進生檔案，招入的新一屆初一的學生，剛開始我們不能確定誰是后進生。建立檔案，教師對后進生心中有數(shù)，如明確后進生目前 的各種“后”的表象，并進行“質(zhì)”性描述，包括學情，行為規(guī)范、思想狀況，找出優(yōu)點，即可轉(zhuǎn)化點；了解后進生的家庭情況，尤其是家教情況，調(diào)查后進生“后”的原因，記錄在案，供轉(zhuǎn)化過程參考， ②、 課堂上，給予后進生特別的關(guān)愛，因材施教，分層教學。如詢問學習情況、家中生活情況，與同學相處情況，耐心傾聽，理解后進生。讓后進生在“愛育”中成長、轉(zhuǎn)化。目的是讓后進生在上課學習掌握最簡單的基礎(chǔ)知識、基本技能，逐步培養(yǎng)后進生對學習的興趣，相信自己能學好，激發(fā)后進生的學習主動性。特殊檢測是指對后進生專門布置基礎(chǔ)的的形成性測試題，教師引導后進生完成，讓后進生體會到“我也行”。 要有效轉(zhuǎn)化后進生必須抓好學校教育，家庭教育兩個重頭戲，二者之間應該互相溝通，經(jīng)常反映情況，相互支持，積極配合，掌握好轉(zhuǎn)化后進生的契機，對癥下藥，共同努力，才使后進生的局面有所改觀。農(nóng)村初中每個后進生的家庭情況各不相同，如殘缺不全、從小溺愛、簡單粗暴、或家長長期在外經(jīng)商打工，疏于管理等，需要我們教師分別根據(jù)不同的情況，做好不同家長和學生的工作。教師介紹學生在校情況，應以 表揚為主。②通過家長會聯(lián)系，開家長的目的，廣泛的與家長交流學生的各方面情況，研討好共同性的教育問題。 ④、 改變評價機制和評價方法，以評促轉(zhuǎn)，有效地轉(zhuǎn)化后進生。三是對后進生還建立了“形成性評價法”，通過形成性評價表對后進生進行自我評價、教師評價、班主任評價、家長評價、鄰居或親戚所作的社會性評價，學生工作領(lǐng)導評價。評價有導向性，校內(nèi) 4 個評價對學生今后怎么做有指導性。 改善了師生關(guān)系 開展課題研究，我校師生關(guān)系，教與學關(guān)系發(fā)生了可喜的變化隨課題研究的開展。打架斗毆的少了，學生發(fā)生矛盾懂得了主動找老師、領(lǐng)導化解，追逐打鬧的少了，問題學生少了許多，班上的風氣好轉(zhuǎn)了。首先摸清他的后進原因是父母離異且不在身邊，缺乏溫暖與關(guān)懷造成的。 又如： 04 級 1 班的茍 XX，在小學里就是一個不受人喜歡的小女孩，個性固執(zhí)、言語刻薄，仇視父母及妹妹，不與任何親人溝通，在校愛違紀，不勞動，思想早熟，對老師的教育有抵觸情緒，是個極度自尊的女孩。通過聯(lián)系家長，要求他們在家正確對待孩子，多予表揚關(guān)心，茍 XX 逐漸從接受母親的教育到后來完全懂事，整整花了三年的時間。經(jīng)常三番五次的找他談心，在班上還特意讓當紀律委員約束他，讓他首先管好自己再管別人，但他仍時有反復。 教學質(zhì)量提高了 隨著校風、學風的好轉(zhuǎn)，我校的 教育教學質(zhì)量是逐年躍上一個新臺階，初中畢業(yè)會考成績和升入兩類高中的人數(shù)名列全縣前茅， 02 級統(tǒng)考居全縣第 5 名，03 級 5 名， 04 級 7 名， 05 級 3 名，升入兩類高中人數(shù)占全縣前三名，成果帶來的是良好的社會效益，在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中辦學規(guī)?？s小的同時，我校的辦學規(guī)模正逐步擴大，臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)有不少學生選擇我校讀書。 七、問題與思考： （一）反思轉(zhuǎn)化后進生的研究，我們認為存在以下的問題： 少部分教師的育人觀念還沒有轉(zhuǎn)變，尤其是對轉(zhuǎn)化難度大后進生的態(tài)度還不夠絕對平和，尚要加強理論學習，并落實于教育活動中。 社會不良現(xiàn)象，對轉(zhuǎn)化后進生工作沖擊太大，導致有部分后進生反復，應怎樣避免。更要通過理論學習，繼續(xù)提高教師的理論水平。 參考書目： 《后進生的人格轉(zhuǎn)化》胡莉芳編著 《素質(zhì)教育大全》 《全面素質(zhì)教育手冊》 《愛心與教育》 李鎮(zhèn)西 《教育教學論文集》 10 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 執(zhí)筆人： ** 審稿人： ** **年 **月 。 提高課 題組及教師的研究水平，使研究工作的成果經(jīng)驗有效的提煉出來，為以后與他人的轉(zhuǎn)化后進生工作起指導作用。 繼續(xù)抓好轉(zhuǎn)化后進生的新理論，新經(jīng)驗的學習，認真學習《基礎(chǔ)課程改革綱要》將新課改的實施與轉(zhuǎn)化工作有效的結(jié)合起來。 在做后進生家長的指導工作中，工作還有待深入，使家長的育人觀有更大提高。總之辦學質(zhì)量的提高是轉(zhuǎn)化后進生的直接成果，為學校的新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，新學校正在緊鑼密鼓的籌建之中。孫老師還經(jīng)常走家訪，獲得他母親的支持，她積極配合老師做教育工作，一旦該生又犯錯誤，就是家長老師共同做工作，目標一致，管理一致，經(jīng)過長達兩年的教育，該生在行為規(guī)范上有了很大的改變，對數(shù)學也有了興趣。 再如： 06 級 3 班的何成在小學就是數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮大王， 打架、賭博、逃學、上網(wǎng)、吸煙 ?? ，什么都來，家長沒法。大多數(shù)課不聽，唯有對語文有興趣。鄒老師首先 讓他在語文學科上有成就感，輔導他寫作文。在校學生的違規(guī)違紀活動日趨下降，在法制教育宣傳下，學生的法制意識增強，違法現(xiàn)象已基本杜絕。 轉(zhuǎn)化了后進生 后進生的學習的提高，行為習慣的養(yǎng)成，思想道德觀的轉(zhuǎn)變，直接改變了班風、學風，從而使校風有了很大的改變。 （三） 、轉(zhuǎn)化后進生取得的效果 自從我校開展《農(nóng)村初中轉(zhuǎn)化后進生對策研究》的課題工作以來，取得以下效果： 鍛煉教師隊伍 鍛煉教師隊伍，使教師的認識水平，業(yè)務水平、科研能力有了較大提高，教師由過去重視優(yōu)生教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫筮M生的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化了班風、學風，對后進生是腳踏實地全面轉(zhuǎn)化，少了抱怨，心態(tài)平和了，擺正了，在教學中，由于有效實施分層教學，因材施教，調(diào)動了后進生的學習積極性，學生愛學，好學，教學效果有了較大提高。這個評價體系的優(yōu)點在于它有全面性覆蓋了后進生生活的所有方面，尤其是對學生品德為主的評價，涵蓋了學習、生活多層面。二是階段評價，對后進生在一個階段確有大進步還要予以全校表揚。③建立家長學校，定期舉辦教育講座，培訓家長，提高家長教育子女的責任心，掌握科學的教育子女的方法 ，使家庭教育成為學校教育的基礎(chǔ)和補充，互相滲透，共同作用于學生。也可請家長到校單獨交換意見。主要有 3種渠道，①個別聯(lián)系，主要有家庭訪問，（或電話聯(lián)系），家訪要有計劃，有目的的進行。它對后進生的成長、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的 陶冶、個性形成都是至關(guān)重要的。促其更大的進步，轉(zhuǎn)化是小進步的累積，是一個從量變到質(zhì)變的過程?！碧囟ǖ慕虒W方式，是指在教學中教師特別關(guān)注后進生的學習， ①、采用情景激趣，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激活后進生的興趣。所謂分層教學是指針對班上學生 的學習情況，在注重共同完成教學任務基礎(chǔ)上，逐層次提出不同的教學目標，讓學生通過努力就可完成學習任務，做到即面向全體，又關(guān)注個體，尤其體現(xiàn)對后進生關(guān)注。家庭教育中，后進生的父母不僅心中要愛子女，而且愛的表達要恰當。對愛心在教育中的作用毋庸多言，后進生的轉(zhuǎn)化更是必不可少，“愛心”是促使后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵動力。老師會給予他們同等的要求。通過先進理論指導，在教學中、研究中探索創(chuàng)新，讓后進生在行為習慣、思想、學習上有較大進步。要讓后進生轉(zhuǎn)化就應該在教學中不斷喚醒后進生的自尊心、自信心。 “愛”是教師家長對后進生的關(guān)愛，是教師的愛心，“愛” 是前提，是核心，“愛”貫穿后進生的轉(zhuǎn)化始終；育人先育心，唯有愛相隨，在轉(zhuǎn)化后進生中“唯有愛”才會顯奇效 —— 李鎮(zhèn)西。 [導 ]：后進生因為思想品德行為、習慣“后”，需要教師家長的疏導、引導，督導。有責任心，后進生的點滴進步都會讓老師發(fā)現(xiàn)，并詳細記入個人檔案?！笔购筮M生的信心逐步積累，從而把他們內(nèi)心蘊含的積極因素激發(fā)出來，產(chǎn)生向上進步的力量。在轉(zhuǎn)化工作中，要充分考慮后進生已有的要求、特長和思想方式，給予適當?shù)臐M足，讓他們從不同方面發(fā)揮自己的長處。任何一個后進生都不可能一下子徹底改好。班主袋子 任又利用好作事較好的一技之長，鼓勵好多看書，將來有所作為。班主任還是一如既往關(guān)心她、引導她，該愛就愛，該嚴就嚴。反復多次，效果不大。”真心的愛是促使學生轉(zhuǎn)化的動力。正如李鎮(zhèn)西老師寫到“教師對 后進生真