新時期教師的自我評價-閱讀頁
2025-05-06 16:27本頁面
【正文】 的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行 。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心 、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。 以往的教學工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教材，由于教育教 學的發(fā)展，這套教材針對性不強的弱點越來越明顯，已經不能適應現(xiàn)代教學的需要，為此，教改實踐勢在必行，從新生入學開始，我們班就被列為教改實驗班，為了做好教學改革，必須早充分了解學生特點的基礎上，編寫出有針對性的教材，我利用工作和業(yè)余時間充分接觸和了解學生，為教學改革提供了第一手材料，作為教改實驗的實施者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結，尋找解決的辦法，在以后的教學工作中推陳出新。 我在工作中思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。把提高教 學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。 第五篇：新時期教師心理問題的自我調適 談新時期教師心理問題的自我調適 隨著我國目前改革的不斷深化和市場化進程的快速推進，各種競爭日益激烈，人們的工作、生活節(jié)奏普遍加快，各種壓力不斷增強，由此所產生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多。教育是一項專業(yè)性比較強的工作，作為教育工作者經常會感到專業(yè)知識和專業(yè)條件的落后，產生不斷培訓的迫切需求，但又不能及時得到滿足。加之目前教師的生活和工作條件不是很理想：社會轉型、上級要升學率、學生難管、收入不高、負擔不輕，導致許多教師的心態(tài)經常不平衡。但在數(shù)字經濟時代，需要高端科技人才備出的時代，許多家長和學生面對虛擬的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的價值觀已不斷面臨新的挑戰(zhàn)。在中國，對孩 子的教育一直被看成是重中之重，大多數(shù)家長認為孩子在中小學時期是否能夠受到好的教育將直接關系到孩子的成長和一生的發(fā)展，并由此對教師提出了極高的要求。 為適應時代的要求，了解認識自己的心理，教師心理調適可注意以下三個方面： 首先，樹立正確的人生觀、價值觀、要形成穩(wěn)定規(guī)律的生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，拓寬自己的生活面，豐富自己的課余時間，多做有意義的活動。教師尤其是對于學生更要親切熱情，與同事也要建立良好的人際關系。讓生活更充滿活力，感受人與人之間的真情，使我們更加熱愛生活 其次在日常的工作中 ,除了學習，教師也可以堅持收集有關他的教學效果和學生學習情況的資料，通過對教學過程的反省來提高教學能力 ,進而調整自己的教學行為和情緒狀態(tài) ,從而促進心理健康地成長。要主動吸收新知識， 在有效率的教學中，不斷進修，提高自身專業(yè)水平。如果你時常把自己的生活與他人作比較，表示你已經有了潛在的抑郁，應盡快克服。 最后，調整自我期望值，接納自我。這很大一部份原因是因為，我們的社會給教師戴上了一頂冠冕堂皇的帽子：博學、高尚、充滿智慧，無所不能??社會對教師的神化是對教師職業(yè)的肯定，也是一種高要求，使很多教師無形中在自己心中形成了“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自 己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻?？伤麄兺瑫r也是一名普通人，他們的“現(xiàn)實自我”中有平凡、瑣碎的一方面，有缺陷，需要被包容被接納。因此，教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念，建立合理的專業(yè)期望，自我保護。同時，個體因為對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人 的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。
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