【正文】 了問(wèn)題。 魏書生曾這樣說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。 班主任交流會(huì)心得三 本次活動(dòng)班主任代表在會(huì)上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。深刻剖析了班主任工作的責(zé)任、作用和影響 。他們聲情并茂、結(jié)合實(shí)際的發(fā)言，讓我們每一位與會(huì)者都深有感觸。 在這次交流會(huì)上，班主任們認(rèn)為“深愛(ài)學(xué)生是育人的法寶”，“愛(ài)是三月的春風(fēng)”，“進(jìn)行正面引導(dǎo)是激勵(lì)前進(jìn)的動(dòng)力” 。 我認(rèn)為，本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)取得的成果是多方面的： 一、 培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)班級(jí)”、“愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)老師”的情感。 做到四勤，用三心，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極開(kāi)展第二課堂。熱愛(ài)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求 學(xué)生，善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣。安全教育隨機(jī)滲透。 二、班主任角色觀念的轉(zhuǎn)變 靈魂塑造者 文化知識(shí)的傳遞者 班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者 學(xué)生心理的保健者 示范者的角色 人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 三、班主任的素質(zhì) 鮮明正確的思想觀點(diǎn)。即實(shí)事求是、教育民主、批評(píng)與自我批評(píng)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、為人師表。 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的道德情感。 廣泛健康的興趣。 堅(jiān)強(qiáng)的意志。 四、知識(shí)素質(zhì) 要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。 五、能力素質(zhì) 敏銳的觀察力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的能力。 自我調(diào)控能力。 我們各位班主任在實(shí)際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，本應(yīng)做全方位，多角度的交流，但由于人員多，時(shí)間短不能一一交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細(xì)致的交流。一位合格的班主任會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生 終生的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，又是一種文化。班主任是班級(jí)的核心，也是學(xué)校教育的骨干。班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，班主任要指導(dǎo)好班集體活動(dòng)，就要有指導(dǎo)班級(jí) 活動(dòng)的基本知識(shí)和方法，熟悉學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 。班主任是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，班主任不僅僅協(xié)調(diào)好各科任教師，還是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任工作是一項(xiàng)特別艱苦的工作，是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的崗位。這是用任何華麗的語(yǔ)言所不能表達(dá)的。 我們諸多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，致使他們表現(xiàn)出領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力差，對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)提不上去，形成了不良循環(huán)。有這樣一個(gè)真實(shí)的例子： 我們學(xué)生遵守紀(jì)律的 自覺(jué)性，良好的社會(huì)道德修養(yǎng)，文明的禮儀素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班風(fēng)也有待于深入的培養(yǎng)和提高，需要我們用和風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)去感化和美化他們的心靈。”我們是靈魂的工程師，是人類智慧的開(kāi)拓者。書山指路，盡職盡責(zé) 。我們要像對(duì)待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣，不但給他們物質(zhì)關(guān)懷，還要給他們文化關(guān)懷，讓他們真切地感 受到我們的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”，只要我們對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，一定會(huì)獲得豐碩的教育之果。愛(ài)，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。下面給大家講個(gè)故事，你們可能早都已聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也 !” 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵， 捉耗子，將來(lái)怎么辦 ?”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。 這個(gè)答案也許讓大家感到很意外，可我們是否也做過(guò)類似的傻事呢 ?曾被我們“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖然沒(méi)有像“愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文”那樣的著名人物，但也不乏活得滋潤(rùn)、幸福、事業(yè)小有成績(jī)的人。心與心對(duì)話，情與情相融，我們要堅(jiān)持“以人為本”，給他們情感關(guān)懷、成 就關(guān)懷、人格關(guān)懷、自我認(rèn)識(shí)關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一件值得雕琢的“石材”，值得欣賞的“藝術(shù)品”。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟?！敝灰覀兣θプ觯倳?huì)有那么一個(gè) 瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，成為亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。 總而言之，本次的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是圓滿的，成功的。我相信正因?yàn)橛心銈儯覀兏６山逃拿魈煲欢ㄊ枪廨x的，燦爛的。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去 做。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。 第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉 手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。通過(guò)蘭州幾天的學(xué)習(xí)和平時(shí)的工作感悟，我更加深深感受到管理班級(jí)需要多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦，需要用心。 查一查就寢，利用早讀、中午，課間、或者晚自習(xí)、下午自習(xí)時(shí)間多到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。也許你那不經(jīng)意的一瞥，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如同學(xué)抄襲作業(yè)，教室內(nèi)打鬧，攜帶手機(jī)，播放器等等，都可以及時(shí)的解決。 勤于觀察，即“目”勤。 班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。 在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。 “口”勤。 私查暗訪，隔三差五的詢問(wèn)班級(jí)中不同層次的學(xué)生：班委，班級(jí)的近況，調(diào)皮的學(xué)生，班級(jí)中的打架事件，攜帶手機(jī)等等。思想教育單個(gè)學(xué)生，使之教育更加具有說(shuō)服力。 二、盡量平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重差異 承認(rèn)差別，對(duì)待“差生”應(yīng)“心是口非”。格登：從“最差學(xué)生”到諾貝爾獎(jiǎng)得主格登從小就對(duì)生物學(xué)情有獨(dú)鐘。 格登在他的辦公室。 對(duì)格登，男教師加德姆寫了一份報(bào)告稱 ， “我相信格登想要成為一名科學(xué)家，但從他的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)想法簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)??無(wú)論對(duì)于格登本人以及教育他的老師，（讓他學(xué)習(xí)生物學(xué)）都是在完完全全地浪費(fèi)時(shí)間。 同時(shí)在江陰市的一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，因?yàn)樯险n走神，教師的一句不聽(tīng)請(qǐng)出去，在回家的路上出現(xiàn)車禍，死亡?！泵恳晃唤處煻枷Ｍ?，自己的學(xué)生有一番成就，也許教育的藝術(shù)成了我們探尋的主題。 以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問(wèn)題老師” 身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。 上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。 上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。 教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。 天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。 1語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。 1予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。 1盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。 1拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。 一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。 全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。 第五篇：班主任交流心得體會(huì) 班主任交流會(huì) 心得體會(huì) 郝晨飛 上周，我有幸參加了班主任交流會(huì)，通過(guò)這次交流我收獲很多。這次的學(xué)習(xí)，讓我了解到班級(jí)管理的一些經(jīng)驗(yàn)與方法，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己 的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼０嘀魅斡米约翰┐蟮膼?ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。 三、建立良好的師生關(guān)系 班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們 更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。 四、用人格去影響學(xué)生 老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。 五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的 時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班