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春夜喜雨讀后感共五則范文-閱讀頁

2025-05-06 14:11本頁面
  

【正文】 是細(xì)雨的滋潤,哪有這般美麗的景象?如果是驟雨,只能是花紅滿地,落英繽紛了。 師:它寫出了什么?它寫出了花朵帶雨時(shí)的樣子。讓我們帶著無比喜悅的心情,齊讀這兩句詩。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可“喜”字卻一字不露,足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理,歷來為人們所傳誦。 師:詩人一生歷經(jīng)磨難,飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦,如今,他終于定居成都。面對綿綿春雨,想到 它將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好春景,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆 —— (全班齊讀全詩) 師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。詩人寫景,是情中之景;而情,又是景中之情。 (出示四首描寫春天的古詩) 師:下面,請同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩,體會詩人表達(dá)的情感。 第四篇:春夜喜雨 《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(上冊)第 101 頁。 促進(jìn)學(xué)生多讀經(jīng)典 ,豐厚文化底蘊(yùn) ,做有素質(zhì)的人 ,激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。小學(xué)階段,我們也學(xué)過不少詩歌呢?下面我要考考大家,有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會情不自禁吟誦起了李白的詩句—— 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。臨行密密縫,意恐遲遲歸。 再考考大家(出示圖片讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩句)看來難不倒大家呀。(板書:春夜喜雨)齊讀課題,理解題意。師:古人云:“書讀百遍,其義自見。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏、韻味。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?那杜甫為什么因?yàn)檫@場雨而喜呢?這場雨有什么好處呢(出示 一、二兩句)師:誰來讀讀這兩句詩?(生朗讀 一、二兩句)師:同學(xué)們,詩中哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨 的總體評價(jià)?(好)師:春雨好在什么地方?能用詩中的句子告訴我們嗎?(板書:知時(shí)節(jié))師:是呀,這場春雨來得真及時(shí)呀!奇怪哦 !這春雨其實(shí)是想下就下了,在詩人眼里,怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢 !作者把春雨當(dāng)成了什么來寫?(人)雨本無知,作者卻說它“知”,我們的心,來得及時(shí),善解人意。 這真是一場好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀,有感情地朗讀) 師:讀得真好!我聽出了其中的喜。它來有什么好處呢?(可以潤物)(板書:潤萬物)師:它是如何潤物的? 師:是呀,春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物,作了好事,又不留名。 師:同學(xué)們,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗,你會對春雨說什么? 師:從同學(xué)們的話語中,我知道大家對于這場知時(shí)節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜,又感激呀 。 師:這樣善解人意、解萬物之渴的好雨,作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。師:這兩句寫的是什么情景?師:你從哪個(gè)字詞體會到喜了呢? 生:野徑云俱黑。下個(gè)夠,是一場透雨。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一樣黑。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀), 看著雨意正濃的情景,詩人興奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是:(出示 七、八兩句)(全班齊讀) 師:詩人想象第二天早晨將會是怎樣的情景?(生說意思)能用一個(gè)詞形容嗎? 那詩中是用哪個(gè)字來形容這樣的景象的?“紅”和“重”師:為什 么? 生:“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤,非常飽滿的樣子。這“花重錦官城”的瑰麗景觀,都是知時(shí)節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤??!請同學(xué)們展開聯(lián)想,此時(shí),田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢?那大自然的一切呢?(用詩句回答) 師:這真是一幅美麗的春景圖(板書:春色美)讓我們帶著無比喜悅的心情,齊讀這兩句詩吧。全篇句句是“雨”, 處處是“喜”,可“喜”字卻一字不露。 (全班齊讀全詩) 師:詩人一生歷經(jīng)磨難,飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦,如今,他終于定居成都。面對綿綿春雨,想到它將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動(dòng),不由得贊嘆 —— (全班齊讀全詩) 三、拓展、總結(jié) 1 同學(xué)們,優(yōu)美的詩詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感,可以譜成很動(dòng)聽的曲子,好,咱們來欣賞欣賞吧。 在咱們學(xué)過的古詩詞里,還有很多寫雨的詩句,比如還是好多描寫春天的詩 ,能展示收集到描寫春天的詩嗎?號稱“詩圣”的杜甫。(展示)四人小組交流收集的詩歌。讓我們以這次活動(dòng)為起步,今后在詩海中走得更遠(yuǎn),得到更多的收獲和更大的樂趣! 第五篇:春夜喜雨 《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、標(biāo)題:《春夜喜雨》 二、設(shè)計(jì)者:楊丹 202111081927 三、課時(shí):一個(gè)課時(shí), 45 分鐘 四、教學(xué)目標(biāo) 了解作者及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。 以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感受去品讀杜甫詩中憂國憂民的情懷。 以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。 六、教學(xué)內(nèi)容 通過對杜甫的五言律詩《春夜喜雨》的詩歌意境和表達(dá)技巧的理解和把握,提高同學(xué)們對古代詩歌的解讀能力。 七、教學(xué)手段 朗讀朗誦、平等交流、合 作探討 八、教學(xué)環(huán)節(jié) (一)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)內(nèi)容是杜甫的一首五言律詩。 設(shè)計(jì)目的:在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的回答可以反饋出很多信息,包括他們對五言律詩的了解和掌握程度;對杜甫一生所處的時(shí)代背景及其生活狀況和詩歌寫作風(fēng)格思想及特點(diǎn)的掌握程度;看看學(xué)生對詩歌意境和 藝術(shù)特點(diǎn)的理解;學(xué)生的口頭表達(dá)和思維狀況等等。這對于使接下來教學(xué)有效高效有極大的幫助。設(shè)計(jì)目的:通過這遍朗讀,可以讓同學(xué)們先熟悉熟悉詩歌,把陌生的字詞先糾正。 ( 2)同學(xué)們讀得很好,聲音很洪亮。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的, 雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。待會老師請同學(xué)們起來朗讀。 師:好了,時(shí)間到了。那老師想問同學(xué)們一些最基本的問題。生:喜 師:從哪兒看出來的?。可簶?biāo)題 師:很好。我們在賞析一首詩歌時(shí)首先要注意這首詩歌的標(biāo)題。就像杜甫的這首《春雨喜雨》一樣,我們從“春夜喜雨”幾個(gè)字中就能得出作者創(chuàng)作的對象、時(shí)間以及基本情感。同學(xué)們知道一定要記住這一點(diǎn)。那老師想問問有同學(xué)知道杜甫創(chuàng)作這首詩歌時(shí)的背景嗎?或者同學(xué)們猜想一下杜甫此時(shí)此刻的處境和心情吧!有沒有同學(xué)愿意說一下。(學(xué)生的回答) 設(shè)計(jì)目的:讓同學(xué)們在知識積累上調(diào)動(dòng)知識,從詩歌中去尋找到一些相關(guān)的背景資料,并且可以引發(fā)同學(xué)們的思考和想象力。并且在點(diǎn)評學(xué)生回答得過程中可以有意識地滲入作者創(chuàng)作此詩的時(shí)代背景。師:同學(xué)們的想象力和語文功老師非常佩服。那老師想問問同學(xué)們讀懂了杜甫筆下的這場春雨嗎?這場春雨有什么特點(diǎn)?詩人寫這場春雨運(yùn)用了哪些手法?同學(xué)們認(rèn)為哪些字詞使用得比較好,說說理由。等一下以小組的形式匯報(bào)你們討論的結(jié)果。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。曉看紅濕處,花重錦官城。在交流探討的過程中找到答案。從標(biāo)題可以得出詩人寫作的對象是春雨。整首詩的意境淡雅,意蘊(yùn)清幽。嗯,很好,很不錯(cuò)。我認(rèn)為“好”統(tǒng)領(lǐng)全詩,用得很好。“知時(shí)節(jié)”將春雨擬人化,賦予春雨以人的生命和情感 ,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。”這仍然用的是擬人化手法。在蒼茫的夜晚,春雨隨風(fēng)而至,悄無聲息,滋潤萬物,無意討“好”,無私奉獻(xiàn)。如此“好雨”下上一夜,萬物就都得到潤澤,發(fā)榮滋長起來了。 師:很好,分析得很透徹。其他同學(xué)還有別的觀點(diǎn) 和看法嗎? 生:老師,我認(rèn)為這首詩前兩句寫雨適時(shí)而降,其中“知”字用得傳神,簡直把雨給寫活了; 三、四兩句寫雨的“發(fā)生”,其中“潛”、“潤”、“細(xì)”等詞語道出了雨的特點(diǎn); 五、六兩句寫夜雨的美麗景象,“黑”與“明”相互映襯,不僅點(diǎn)明了云厚雨足,而且給人以強(qiáng)烈的美感;最后兩句仍扣“喜”字寫想象中的雨后之晨錦官城的迷人景象,“紅濕”、“花重”,體物可謂細(xì)膩至極。詩人傾耳細(xì)聽,聽出那雨在春夜里綿綿密密地下,只為“潤物”,不求人知,自然“喜”得睡不著覺。第三聯(lián)所寫,是詩人看見的。這就寫出了詩人無限喜悅的心情。確實(shí)我們可以看出這首詩描寫得細(xì)膩、動(dòng)人。因此將頗為難寫的夜雨景色 ,卻寫得十分耀眼突出 ,使人從字里行間 .呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。顯然 ,詩人這種感情的產(chǎn)生絕不是 出于一時(shí)的沖動(dòng) ,而有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) .據(jù)史書記載 ,在他寫作此詩的前一年 ,京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒 ,米斗至七千錢 ,人相食 (《資治通鑒了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。所以我們結(jié)合大背景就可以體會到杜甫一生憂國憂民的情
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