【正文】 到雨聲，所以出門觀望，從聽到見，對(duì)“喜雨”的描述更進(jìn)一步，作者的喜悅也更深一層。按唐詩(shī)各選本，“紅”均做花解，那么后半句何需“花”字；“紅濕”指雨水落到花上，顯濕漉漉、沉甸甸之感，“花重”同樣是這般意思，明譚元春《唐詩(shī)歸》評(píng)價(jià)：“‘紅濕’字已妙于說雨矣。且多有名家評(píng)點(diǎn)，如仇兆鰲、浦起龍、張謙宜、錢謙益、沈德潛、蕭滌非、傅庚生等人。頸聯(lián)中“云俱黑”、“火獨(dú)明”，是作者所看到的場(chǎng)景，說明雨非常密集，而“春雨貴如油”，密而持久，對(duì)農(nóng)作物有利，此三喜。那么又是如何具體表現(xiàn)，則需細(xì)加分析，一一點(diǎn)出。這首詩(shī)中，第二聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)“雨”的好?！眲t是作者的想。‘重’字尤妙，不濕不重?！钡母袊@，再加上春雨在夜里悄悄來臨，沒有一點(diǎn)聲音，像天使降落人間，不驚擾人們的好夢(mèng)，滋潤(rùn)著萬物。那天夜里，細(xì)小的雨淅淅瀝瀝，從天空飄然而至，風(fēng)將這飄忽的雨吹進(jìn)詩(shī)人點(diǎn)燈夜讀的書桌前，“哦，下雨了！”他一陣欣喜，忍不住放下書本，側(cè)耳傾聽。啊，難忘的雨，無私的、默默奉獻(xiàn)的雨打動(dòng)了大詩(shī)人杜甫，也打動(dòng)了我。 寫自己親歷之事。由于是寫真情實(shí)感，筆下就像有神助，讀書破萬卷是下筆如有神的重要條件，但我認(rèn)為真情實(shí)感是下筆如有神的更為重要的條件。這可以防止寫出的詩(shī)空洞無味、泛泛而談。這樣的結(jié)尾耐人尋味，讀來余味深長(zhǎng)，深得詩(shī)之三昧。 圍繞主題寫?！跋病币欢ㄒ彩钦妗跋病薄＿@是一種自卑的表現(xiàn)，古人在這方面 做得比今人好，大膽寫出自己的獨(dú)特感受，就是詩(shī)的價(jià)值體現(xiàn)。值得好好思考，它的意義有待更深入探討。 對(duì)實(shí)情、實(shí)境、實(shí)景、實(shí)感、 實(shí)物的選擇、巧妙運(yùn)用、反復(fù)修改揉合，創(chuàng)造出這首大氣磅礴，撼人心魄的詩(shī)。今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī) —— 《春夜喜雨》。也因曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為杜工部。nɡ”。 生：春雨能告訴我們春天來了。 師：從這首詩(shī)中體會(huì)到什么？詩(shī)人非常思念親人。下面，我們一起來品其字，悟其境?！贝禾煺侨f物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們多么盼望雨水從天而降啊。師：它不但點(diǎn)了題，還進(jìn)一步體現(xiàn)了春雨的“好”。 師：這個(gè)“細(xì)”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？寫出春雨非常小。（出示口語(yǔ)表達(dá)練習(xí) 1） 師：同學(xué)們，假如你是知時(shí)節(jié)的春雨，你有什么愿望和想法？生：假如我是知時(shí)節(jié)的春雨，我會(huì)滋潤(rùn)大地上的萬物。生：（全班齊讀） 師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。 師：此時(shí)真的是一片漆黑嗎？不是。 師：那么這兩句是實(shí)景還是想象之景？想象之景。由于雨的滋潤(rùn)，花兒才這樣美麗。讓我們帶著無比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)。面對(duì)綿綿春雨，想到 它將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好春景，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆 —— （全班齊讀全詩(shī)） 師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。 促進(jìn)學(xué)生多讀經(jīng)典 ,豐厚文化底蘊(yùn) ,做有素質(zhì)的人 ,激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。（板書：春夜喜雨）齊讀課題，理解題意。（板書喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢？這場(chǎng)雨有什么好處呢（出示 一、二兩句）師：誰(shuí)來讀讀這兩句詩(shī)？（生朗讀 一、二兩句）師：同學(xué)們，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨 的總體評(píng)價(jià)？（好）師：春雨好在什么地方？能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎？（板書：知時(shí)節(jié)）師：是呀，這場(chǎng)春雨來得真及時(shí)呀！奇怪哦 !這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩(shī)人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢 !作者把春雨當(dāng)成了什么來寫？（人）雨本無知，作者卻說它“知”，我們的心，來得及時(shí)，善解人意。 師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。那萬物多高興呀！詩(shī)人望著這（板書（雨意濃）夜晚心中充滿著喜悅呀?。ㄓ懈星榈乩首x）， 看著雨意正濃的情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：（出示 七、八兩句）（全班齊讀） 師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景？（生說意思）能用一個(gè)詞形容嗎？ 那詩(shī)中是用哪個(gè)字來形容這樣的景象的？“紅”和“重”師：為什 么？ 生：“紅”寫的是花；“重”寫出花兒有了雨的滋潤(rùn)，非常飽滿的樣子。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)，不由得贊嘆 —— （全班齊讀全詩(shī)） 三、拓展、總結(jié) 1 同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽的曲子，好，咱們來欣賞欣賞吧。 以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。 七、教學(xué)手段 朗讀朗誦、平等交流、合 作探討 八、教學(xué)環(huán)節(jié) （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)內(nèi)容是杜甫的一首五言律詩(shī)。 （ 2）同學(xué)們讀得很好，聲音很洪亮。 師：好了，時(shí)間到了。就像杜甫的這首《春雨喜雨》一樣，我們從“春夜喜雨”幾個(gè)字中就能得出作者創(chuàng)作的對(duì)象、時(shí)間以及基本情感。并且在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答得過程中可以有意識(shí)地滲入作者創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。整首詩(shī)的意境淡雅，意蘊(yùn)清幽。”這仍然用的是擬人化手法。其他同學(xué)還有別的觀點(diǎn) 和看法嗎？ 生：老師，我認(rèn)為這首詩(shī)前兩句寫雨適時(shí)而降，其中“知”字用得傳神，簡(jiǎn)直把雨給寫活了； 三、四兩句寫雨的“發(fā)生”，其中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)道出了雨的特點(diǎn)； 五、六兩句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感；最后兩句仍扣“喜”字寫想象中的雨后之晨錦官城的迷人景象，“紅濕”、“花重”，體物可謂細(xì)膩至極。確實(shí)我們可以看出這首詩(shī)描寫得細(xì)膩、動(dòng)人。所以我們結(jié)合大背景就可以體會(huì)到杜甫一生憂國(guó)憂民的情懷。顯然 ,詩(shī)人這種感情的產(chǎn)生絕不是 出于一時(shí)的沖動(dòng) ,而有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) .據(jù)史書記載 ,在他寫作此詩(shī)的前一年 ,京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒 ,米斗至七千錢 ,人相食 (《資治通鑒第三聯(lián)所寫，是詩(shī)人看見的。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤(rùn)澤，發(fā)榮滋長(zhǎng)起來了。我認(rèn)為“好”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，用得很好。在交流探討的過程中找到答案。那老師想問問同學(xué)們讀懂了杜甫筆下的這場(chǎng)春雨嗎？這場(chǎng)春雨有什么特點(diǎn)？詩(shī)人寫這場(chǎng)春雨運(yùn)用了哪些手法？同學(xué)們認(rèn)為哪些字詞使用得比較好，說說理由。那老師想問問有同學(xué)知道杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)歌時(shí)的背景嗎？或者同學(xué)們猜想一下杜甫此時(shí)此刻的處境和心情吧！有沒有同學(xué)愿意說一下。生：喜 師：從哪兒看出來的??？生：標(biāo)題 師：很好。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。這對(duì)于使接下來教學(xué)有效高效有極大的幫助。 以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。（展示）四人小組交流收集的詩(shī)歌。全篇句句是“雨”， 處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。它來有什么好處呢？（可以潤(rùn)物）（板書：潤(rùn)萬物）師：它是如何潤(rùn)物的？ 師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤(rùn)萬物，作了好事，又不留名。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 （出示四首描寫春天的古詩(shī)） 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。 師：若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象？如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。五彩繽紛。這一鮮明的對(duì)比，既色彩鮮明、形象生 動(dòng)，又富有詩(shī)情畫意。師：這兩句直接寫雨了嗎？ 師：這里雖然沒有直接寫雨，但詩(shī)人描繪了一幅意境優(yōu)美的春雨夜景圖，顯得春意盎然，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的可愛。生：春雨，你真好！ 生：春雨，你終于來了，我太高興了！ 師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既有欣喜，更有感激。我們知道，春天的雨一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，但有沒有例外？ 師：什么時(shí)候？大家想一想，春天倒春寒的時(shí)候，是和風(fēng)細(xì)雨嗎？生：（恍然大悟） 不是！好大的風(fēng)，好冷！ 師：伴隨狂風(fēng)而來的雨自然下得非常兇猛。 師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？生：寫出春雨是在夜晚下的，別人并不知道。讓我們帶著欣喜之情，一起朗讀這兩句詩(shī)吧。（板書：知時(shí)節(jié)） 師：雨本無知，作者卻說它“知”，運(yùn)用了什么修辭手法？擬人的修辭手法。那杜甫為何因雨而喜呢？當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？師：是 的，他喜！看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？ 師：他更喜！如果說前者是小“喜”，那后者就是大“喜”！讓我們通過朗讀，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情吧。 借問酒家何處有 ？牧童遙指杏花村。 師：達(dá)到了老師提出的讀書要求，真棒！全班同 學(xué)一起來讀讀這首詩(shī)吧。 師：古人云：“書讀百遍，其義自見。讓我們走近杜甫，初步了解其人其詩(shī)。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。 想象、聯(lián)想、