【正文】 事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。 師魂 —— 永遠是愛，這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地 。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。實踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行批評，他們認為是整治。學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病 。師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。但如 何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢 ? 嚴格要求學(xué)生。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴格要求。 尊重理解學(xué)生。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護。這就是理解和尊重，這就是師愛。寬容學(xué)生。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給 他們怎樣做人。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。寬容，是一種博大無私的愛。 關(guān)心學(xué)生。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等， 學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。 師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來 。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2 一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業(yè)放在首位 。更要具備愛崗敬業(yè)的精神。記得有一次 ,我班劉巖在上課當中 ,突然拿出一個大大的蘋果放在了講桌上 ,其他同學(xué)都笑了 ,我剛準備批評他擾亂課堂紀律時 ,他害羞的說 :“老師 ,蘋果是送給您的 ,我聽到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧。有人曾說，表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，要用自己的言行來實踐 。細雨潤物，講求真切，每當看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因為有了愛，所以才有了夢想，師德之體現(xiàn)無疑就是愛之體現(xiàn)。讓 愛 的雨露，滋潤學(xué)生的心田，捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。因為每個孩子都是春天里的天使，我愿留下這美好的一頁，這將是我的財富。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 3 幸福是什么 ?對于饑餓的人，幸福是一張烙餅 。對于愛美的人，幸福是一件漂亮的衣服 。要得到學(xué)生的尊敬和愛戴，你只有先去愛學(xué)生。 1966 年，美國心理學(xué)家羅森塔爾帶著他的助手來到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)，他們對 18 個班進行了一次煞有其事 的“智力測驗”。名單中有些學(xué)生在老師的預(yù)料之中，有些則不然，甚至是水平教差的學(xué)生。”老師最終解除了疑慮，認定這 20%的學(xué)生的確是可教之材。 8 個月之后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校，對 18個班進行了復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他先前給老師的名單上 的學(xué)生成績真的有了顯著進步，而且情感健康，性格更為活潑開朗，好奇心、求知欲都很強，敢于在課堂上等公開場合發(fā)表意見，與老師的關(guān)系也特別融洽。另一方面，學(xué)生從老師對自己的重視、鼓勵、愛護中，增強了自信心與自尊心，提升了對自身的期望，因而激發(fā)了強 烈的學(xué)習(xí)動機，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，學(xué)生的成績也就一步步地朝著老師期望的方向提高。所以說，教師愛學(xué)生才能教好學(xué)生 . 作為教師如何愛國 ?我認為，熱愛自己的學(xué)生，做好自己的本職工作就是愛國 !讓我們把愛國熱情轉(zhuǎn)化為精神動力，熱愛學(xué)生，搞好教學(xué)，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻 ! 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 4 各位老師下午好 !我講的題目是熱愛就是幸福。因為我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，因為我們是光榮的人民教師 ! 作為二小的老師，帶著對教師這份職業(yè)的熱愛，憑著一腔熱血，滿懷激情的踏上講臺，就是在這三年多的時間里，我覺得自己時時刻刻被一種巨大的幸福包圍著。 現(xiàn)在好像人人都覺得，小學(xué)教師的生活不要太輕松，既有雙休，又帶寒暑假，不就是孩子大王嗎 ?其實，這些人根本就沒有能了解現(xiàn)代教師的工作特點，教師在工作中花費的時間和精力比其他人不知要 多多少。但是，想想教室里一雙雙渴求的眼睛，想想還沒有批改完的作業(yè)，我們怎能忘情于享受，為了上好第二天的課，我們只能夜以繼日，更加努力的備課，翻遍各種資料，反復(fù)的研究教案，使自己準備的更充分，使學(xué)生理解起來更容易。雖然蔣老師的身體不怎么好，上完課總是要伏在辦公桌上小休一下，但每次經(jīng)過蔣老師的班級，總是能聽到他的慷慨激昂。當我們看到一雙雙茫然的眼睛變的澄澈，便能深深的體會到：原來，付出也是一種幸福 !意識到自己在他們的學(xué)習(xí)生活中起著如此巨大的指導(dǎo)作用，我感到由衷的高興，即使再累一些，那又算得了什么 ! 誰愛學(xué)生，學(xué)生就更愛他。給我印象最深的是我們辦公室的周麗芳和朱培芬兩位班主任老師，她們經(jīng)常和學(xué)生進行心與心的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，生活中的瑣事，諄諄教誨，循循善誘，春風(fēng)化雨，潤物無聲。從她們的身上我也學(xué)習(xí)到了很多，現(xiàn)在我和我的學(xué)生走的很近，我和我的學(xué)生之間建立了一個心心相融，息息相通的世界。那一刻，我知道，我是幸福的 ! 也許，因為你是一名教師，你會失去許多與家人團聚的機會 。更是因為你是一名教師，你才得到了所有人的愛戴。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 5 高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我 15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤 !我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人 /那就是師德 /有一種人生最為美麗 /那就是教師 /有一種風(fēng)景最為雋永 /那就是師魂 /不要說我們一無所有 /我們擁有同一顆火熱的太陽 /我們擁有同一片廣博的天空 /在同一片天空下 /我們用愛撒播著希望??”當初 ,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。因為它包含著濃濃的師愛。戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。”之后，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太?！八龅囊磺星∏∈钱敃r的我所需要的。 精神的力量是無窮的 !雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力 !。小時候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說我是個聽話的好學(xué)生，是個很用功的學(xué)生，是個很有潛力的學(xué)生。后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗 ?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣毩鞯臐补嘞陆】党砷L，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。二年級時， __進了老師倫納德夫人的班級。但 __覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人?？?__的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。早在幼兒園時， __就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時， __都假裝用手捂住了耳朵。她心想：老師會說什么呢 ?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒 !” 這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣， __從此不再孤獨，不再自卑 ?！? 每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女 兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。在一次題為《老師，我想對您說》的習(xí)作中，她這樣寫道：老師，我恨我的媽媽。爸爸一直在外。??老師，您能告訴我嗎？我恨我的媽媽對不對，請您為我保密??當我看到這段令人酸楚的文字時，一種強烈的責(zé)任感，一顆摯熱的愛心促使我決定要親近她，關(guān)愛她，幫助她，以彌補 親情的缺欠，撫平她心靈上的創(chuàng)傷。你聰明、可愛，現(xiàn)在要發(fā)奮學(xué)習(xí)，用知識充實自己，做一個有理智，有出息的女強人，來告慰九泉下的母親。后來，我們之間的距離漸漸地縮小了，溝通，輔導(dǎo)作業(yè)、作文的次數(shù)多了，她的學(xué)習(xí)和生活充滿了陽光。 “當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童”。它不僅體現(xiàn)了社會主義所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系，而且包含著對學(xué)生的一種深厚人道關(guān)懷和期待，反映了我國教師職業(yè)道德在師生關(guān)系上所具有的較高精神境界。在社會活動交往中，相互尊重，相互信任，這是人對人應(yīng)有的基本行為準則。缺乏對學(xué)生的尊重信任，不僅是一個能不能做好教師工作的問題，還是有沒有一個為人、為師應(yīng)有的道德問題。而尊重信任作為對教師的基本要求，并不是要求教師放棄對學(xué)生批評教育的責(zé)任，如果是這樣，那就變成了放任。在被漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴，既學(xué)不會尊重人，也不會自尊，心靈麻木，自尊喪失。這是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感的對他們寄以良好期待的態(tài)度和行為。這種要求高于對學(xué)生的尊 重和信任。一個不關(guān)心學(xué)生、不愛護學(xué)生的教師，不是一個好教師。當學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時候，他能夠挺身而出保護學(xué)生。這樣的教師不 僅為學(xué)生所愛戴，也為社會所稱道贊賞。從他們眾多的事跡中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生、 第 2 頁共 2 頁愛護學(xué)生已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，已經(jīng)成為他們主要的精神生活和精神世界，已經(jīng)成為他們工作樂以忘憂源源不斷的動力。他們在教育中的一切活動，都以是自覺地、完全的建立在關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)之上，一切都是為了學(xué)生。 原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊新，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于老師，更加樂于接近老師，更愿意接受老師的教導(dǎo)，所 謂“親其師、信其道”就是這個道理?！? 現(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，關(guān)于主體性的理論探討有許多內(nèi)容，但是其中一個很重要的問題，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要解決主體作用發(fā)揮的動力問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自教師對學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力來源，它能有效推動學(xué)生的 第 3 頁共 3 頁發(fā)展，促進學(xué)生的進步。積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨。原蘇聯(lián)教育家贊科夫指出；“扎實地掌握知識與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的原因，靠學(xué)生的情感狀態(tài)來達到的。反之，則會帶來學(xué)生情緒上的緊張，造成內(nèi)心煩躁，恐懼。洛克曾經(jīng)說過：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語或鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻就占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！? 第二篇：老師關(guān)心學(xué)生的事例老師關(guān)心學(xué)生的事例 六年級（ 4）班，賴秋鳳，女， 14 周歲。她在我小的時候就狠心地拋棄了我，離開了人世。老師每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時，傷心的眼淚就會簌簌地從臉頰上滾落下來。于是第二天一大早，我一到教室，就搭著她的肩膀走出教室，和她談心，我告訴她：“恨媽媽，顯然是不對的，她選擇自盡肯定有她的苦衷，但是 愚昧的，不理智的?！彼犃耍蟠蟮难劬Π驼０驼Ａ藥紫?，豆大的眼淚滾閃了下來。 第三篇：教師如何關(guān)心愛護學(xué)生教師如何關(guān)心愛護學(xué)生 “疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛在原則上是嚴慈相濟的，在性質(zhì)上是無私神圣的，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道。做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，維護學(xué)生利益。了解學(xué)生，要做到了解每個學(xué)生的愛好、才能、個性特點以及他們的精神世界，這樣才能讓學(xué)生感受到教師的真愛。 第三，因材施愛，因時施愛，這是“施愛”的技巧。這一技巧一但掌握，便可起到“扭轉(zhuǎn)乾坤”或“疾馬加鞭知奮路蹄”的效果。有一次我讓他站