【正文】 動規(guī)律，因而它會讓學(xué)習(xí)變得更容易、更迅速，也有利于形象思維的發(fā)揮。其次，在學(xué)習(xí)每部分之前，根據(jù)小節(jié)內(nèi)容用上述方法再分出幾個小枝寫上小主題。當(dāng) 1 本書學(xué)完后， 1 棵枝繁葉茂的知識樹便形成了。 1 段時間后，每天睡覺前看 1 下你自己畫的樹狀圖，想想已學(xué)的內(nèi)容，盡量將它們形象化。 在語文教學(xué)方面，接受 4 年級 1 段時間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力10 分低下?！巴橹笇?dǎo)”法是讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力較弱的學(xué)生組建成 1 對閱讀伙伴，互教互學(xué)，共同提高。在指導(dǎo)之前，每個指導(dǎo)者都受到“暫停，啟發(fā)，表揚(yáng)”技巧的訓(xùn)練。啟發(fā)：用暗示啟發(fā)被指導(dǎo)者 。每天指導(dǎo) 1 次，每次半小時，具體指導(dǎo)時間由指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者共同商量決定，課外讀物也由他們自己選擇。從期末統(tǒng)考成績來看，平均分、優(yōu)秀率等都在提高，特別是優(yōu)秀率提高明顯，由 3 年級的 20%提高到現(xiàn)在的 42%(5 年級第 1 學(xué)期期末統(tǒng)考 )。 還值得 1 提的是英語教學(xué)。與此同時還要上第 3 冊的內(nèi)容。 自學(xué)成材，服務(wù)教學(xué) 自學(xué)提高 在完成教學(xué)任務(wù)之后，我利用節(jié) 假日以及晚上的休息時間，自學(xué)了漢語言文學(xué) (本科段 )的全部課程，并于 XX 年 6 月順利拿到本科畢業(yè)證書，圓了自己的大學(xué)夢。 積極投稿 我利用休息時間把自己在教學(xué)過程中積累起來的心得體會寫成文字，向 1 些報刊雜志投稿，積極參與校、縣、市組織開展的教育教學(xué)活動?！段展P姿勢與近視》、《“袁世 凱”對不起“中國人民》、《乾隆巧解“夫”字寫法》、《偷看圖畫書》等 7 篇文章已在《小學(xué)生導(dǎo)讀》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表，今年 3 月份《教學(xué)論壇》上又刊登了我的 1 篇論文《給學(xué)生 1 個能點(diǎn)石成金的手指 —— 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)》。在我的精心輔導(dǎo)下，洪冬冬同學(xué)在“第 9屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克通訊賽”中榮獲 2 等獎，同時本人也獲輔導(dǎo)獎。 由于本人在教育教學(xué)工作中成績較突出，所以 XX 年考核等次為優(yōu)，XX 年 9 月被評為“師德先進(jìn)個人”。我決不做 1 個“船到碼頭，車到站”就停止不前的人，我將繼續(xù)努力為農(nóng)村的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn) ! 第五篇： 2021 參評小高教師述職報告 (高峻 ) 參評小學(xué)高級教師職稱述職報告 寧遠(yuǎn)縣永安完?。焊呔? 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) :您們好！ 我叫高峻，男， 1999 年畢業(yè)于零陵師范學(xué)校，同年 9 月參加工作，分配在寧遠(yuǎn)縣最偏僻的荒塘瑤族鄉(xiāng)荒塘完小， 2021 年 9 月調(diào)入永安完小工作至今。 15 年來，我也在不斷的成長： 2021 年被評為小學(xué)一級教師； 2021年我獲得零陵學(xué)院函授專科學(xué)歷； 2021 年下期被提拔為學(xué)校的教導(dǎo)主任；多次在縣、鎮(zhèn)組織的各項教學(xué)競賽中獲獎；主管學(xué)校教學(xué)工作，2021— 2021 連續(xù)三個學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價一直處于縣同類學(xué)校前三 名；2021 年被評為縣優(yōu)秀教師； 2021 年被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者； 2021—2021 年，連續(xù)五年考核為“優(yōu)秀”。 一、政治思想 我堅信共產(chǎn)主義事業(yè)，熱愛黨，熱愛人民，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持以鄧小平理論、“三個代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”這些重要思想為準(zhǔn)則，堅決擁護(hù)黨的方針政策。把學(xué)習(xí)教育類的法律法 規(guī)始終放在心上，依法執(zhí)教。作為 一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，我深知要教育好學(xué)生，教師必須先正己身，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在積極 參加各項繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時，我勇于開拓、大膽進(jìn)取，積極潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。大力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。本人任教數(shù)學(xué)已有 15 年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，逐漸形成個人教學(xué)風(fēng)格。在平時的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。絕大部分學(xué)生能信任我，學(xué)習(xí)興趣較濃，因而教學(xué)效果比較好。 2021年下期，我縣開始實(shí)施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，這一教學(xué)模式是在借鑒各地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上并結(jié)合我縣的教學(xué)實(shí)際提出來的。學(xué)校把我任教的六（ 85）班數(shù)學(xué)作為實(shí)驗班實(shí)驗學(xué)科，當(dāng)時就如何對這一新的教 學(xué)模式我也不知到底該如何操作，也沒有聽過這樣的課。經(jīng)過一年的實(shí)踐與探索，終于掌握了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的具體操作及注意事項，對“學(xué)、議、評、練”各個環(huán)節(jié)的含義有了很深的理解。教學(xué)效果非常好。從 2021 年下期起，全校全面實(shí)施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，我開始在全校上示范課，研究課。教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到我班聽課，給予了高度的評價。通過示范課、公開課、聽、評課在實(shí)踐上相互探討，共同提高。黃竹麗老師參加了全縣首屆教師素養(yǎng)大賽，獲得了片段教學(xué)第一名、教學(xué)反思第一名、教學(xué)技藝展示第二名、素養(yǎng)大賽綜合第一名的可喜成績。 2021 年下期，我撰寫的《“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校中的應(yīng)用》獲縣二等獎。所以，中師畢業(yè)的我又通過大專函授進(jìn)修。課改實(shí)施中我能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)真參加新課程培訓(xùn)及各級繼續(xù)教育培訓(xùn)，利用書籍、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志、網(wǎng)絡(luò)等繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓教學(xué)視野和拓寬思維。 四、主要成績 自參加工作以來，在教育教學(xué)方面我也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績，雖然算不了什么，也覺得拿不出手，但畢竟是我一路走來的一個個腳印，見證了參加工作十多年來的心路歷程。 2021 年在荒塘鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)“創(chuàng)新教學(xué)”中獲數(shù)學(xué)組一等獎。 2021 年我的《圓的認(rèn)識》一課，獲寧遠(yuǎn)縣遠(yuǎn)程教育“模式二”小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課二等獎。 2021 年、 2021 年、 2021 年連續(xù)三年在全縣小學(xué)畢業(yè)水平測試中，我任教的班級的數(shù)學(xué)成績均排在一類完小第二名。 2021 年我的論文《數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題》獲縣一等獎。 2021 年被永安完小評為“優(yōu)秀教育工作者”。 2021 年被鯉溪鎮(zhèn)黨委、政府評為鯉溪鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育工作者”。 2021— 2021 學(xué)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價獲縣農(nóng)村一類完小第二名。 2021— 2021 學(xué)，小學(xué)畢業(yè)班水平測試，連續(xù)三個學(xué)年獲縣同類學(xué)校綜合評價第一名。 五、充滿期待 成績只是屬于過去，如果我們僅僅把目光定在眼前的這些榮譽(yù)和成績，那么我們的未來將是虛度光陰、碌碌無為?！钡挠?xùn)導(dǎo)。如果教育事業(yè)工作中的我止步不前，那么我的生活一定不精彩，我也一 定過得不快樂。在今后的工作中，我還要堅持跟隨著課程改革的不斷深化，自己的學(xué)習(xí)也要逐步深入，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，理論造詣。