中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案梳子及教學(xué)反思[大全五篇]-閱讀頁(yè)
2025-04-07 22:42本頁(yè)面
【正文】 五大系列 300多個(gè)品種。詩(shī)歌從母女互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)擬為樹的梳子，船擬為海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一副生動(dòng)美麗的畫面。在這樣的想象美好又充滿溫情的前景中，幼兒能不為之快樂嗎 ?同時(shí)，也增長(zhǎng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，欣賞詩(shī)歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩(shī)歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。幼兒對(duì)詩(shī)歌的后面四句。理解詩(shī)歌的比喻手法是活動(dòng)的難點(diǎn)，經(jīng)過層層的遞進(jìn)引導(dǎo)，幼兒掌握了詩(shī)歌的句式，能夠利用小圖片來嘗試仿編詩(shī)句，并能大膽的朗誦詩(shī)句最后，放音樂，請(qǐng)幼兒和教師一起隨音樂有表情地朗誦詩(shī)歌，朗誦時(shí)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表演詩(shī)歌 內(nèi)容，這樣即調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)，將活動(dòng)推向高潮。 活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)： 《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出： 引導(dǎo)幼兒??學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩(shī)歌。 3．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。 活動(dòng)重難點(diǎn)： （一）重點(diǎn)：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。 活動(dòng)過程： （一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺？ 2．欣賞 flash 邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它 是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系 3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。 教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的 梳子和頭發(fā) 。 4．請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌： 引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。 （二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。在創(chuàng)編過程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌；第二是理解體驗(yàn)作品；第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn)；第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。 仿編詩(shī)歌的過程清晰。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。 幼兒在整個(gè) 活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與討論。 本文擴(kuò)展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。 第五篇：語(yǔ)言教案梳子 活動(dòng)目標(biāo)： 仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境，初步學(xué)會(huì)朗誦。 激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。 掛圖一張 ,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹③輪船在海中航行。 師：小朋友，看看，這是什么？（梳子） 師：梳子有什么作用？ 師：誰(shuí)幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？ 師：今天老師帶來了一首好聽的詩(shī)歌，名字就叫《梳子》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩(shī)歌里面都說了些什么？ 二、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。 提問：詩(shī)歌的名字叫什么？ 詩(shī)歌中，說了些什么？ 三、結(jié)合大圖書，分兩部分欣賞詩(shī)歌，通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。 （ 1）詩(shī)歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？ （ 2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽） 教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹的梳子 — 梳著海的頭發(fā)。 結(jié)合圖譜，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩(shī)歌。 幼兒分小組接念兒歌。 師提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？ 除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子？ 幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據(jù)幼兒的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 五、延伸活動(dòng)： 提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)仿編。 我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。 船是海的梳子，梳著
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