五年級音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計模板三篇-閱讀頁
2025-03-23 00:43本頁面
【正文】 然段 A、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 F、指導(dǎo)朗讀。 問：從那些地方可以看出來 ? B、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。結(jié)合理解摻和。 （二）學(xué)習(xí)第三段 出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的 場景圖。 學(xué)生分小組交流所學(xué)。指導(dǎo)朗讀體會。 金色大廳：為什么稱為金色大廳 ?再讀，并圈出相關(guān)詞語。）朗讀體會。 練習(xí)背誦。 評選維也納導(dǎo)游。 五、拓展延伸 開展維也納音樂之都專題研究。 選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家的調(diào)查；誕生在維也納的音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。 能正確、流利有感情的朗讀課文。 憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。 教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大音樂廳之一的：金色大廳舉行新年音樂會，引起轟動。 （ 2）畫出不理解的詞語，并聯(lián)系 上下文理解詞語的含義。 （ 1）出示詞語，指名讀。 各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。 理清脈絡(luò)。 第二段（ 24）：從三個方面具體敘述維也納被稱為音樂之都的原因。 小結(jié)。 四、作業(yè) 抄寫生字新詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名讀詞語。 （ 1）交流，出示： 奧地利首都維也納是世界的音樂之都。 （ 3）指導(dǎo)朗讀，突出世界、音樂之都。 板書：古典音樂的搖籃 用音樂裝飾的城市 一天也離不開音樂 世界的歌劇中心 學(xué)習(xí)第 1 自然段。 （ 2）交流：你知道了什么 ? （ 3）指導(dǎo)朗讀： 突出山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼。 （ 1）讀讀畫畫想想： ①每自然段寫了什么 ? ②是怎樣寫的 ? ③為什么這樣寫 ? （ 2）同桌討論后交流： ①第 2 自然段寫了什么 ? ②能談?wù)勀憷斫獾膿u籃嗎 ? ③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個搖籃的呢 ? ④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處 ? ⑤指導(dǎo)朗讀第 第 4 自然段。 （ 1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段 ? 交流。 （ 3）配樂背誦。 背誦第 4 自然段。 指名背誦第 4 自然段。 自由讀第 5 自然段，理清敘述順序。 細(xì)讀品味。 （ 4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的 ? （從整體造型到內(nèi)部設(shè)施） 討論：這樣寫有什么好處呢 ? 引讀第 6 自然段。 三、總結(jié)課文，朗讀課文 作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。 指名讀，評價。 出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。 請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。 （ 2）指名說說。 五、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1