文藝教育工作計劃5篇-閱讀頁
2025-03-20 12:13本頁面
【正文】 學、科研能力，在本園范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。mdash。 二、建立選拔制度 各級骨干教師一般每三年選拔調(diào)整一次。 建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。 根據(jù)注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色的原則安排培養(yǎng)計劃。 建立各級骨干教師管理檔案制度，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。 舉行骨干教師教育教學觀摩活動 五、表彰獎勵 各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師 (或教師 )的義務，3 年培養(yǎng) 35 人，培養(yǎng)對象被評選為、市、區(qū)、校級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。每年度評選 一次優(yōu)秀骨干教師，納入期末考核中。 文藝教育工作計劃四 為了更好地提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和自身能力，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下： 一、學習內(nèi)容及思路 以《幼兒教師的十大教學技能及訓練》、《做智慧型班主任》、《幼兒園教育活動設計與實踐》、《在游戲中學習》等教材為主要學習內(nèi)容，以提升自我創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心，樹立以人為本、以幼兒為本的教育觀念，增強服務于社會、服務于幼兒的意識，提高認識，更新教育觀念。 二、學習形式及措施 (1)以自學為主，按時參加幼兒園組織的集中培訓。 (3)參加大大班組學習：課標解讀、教材研討、觀 摩示范課。 (5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。 按幼兒園繼續(xù)教育指南，積極參加幼兒園規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓布置的任務。積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。 積極撰寫教育教學論文、教育教學經(jīng)驗文章等。 二、基本原則 堅持以繼續(xù)教育為課改服務為宗旨。 堅持集中學習和自學相結(jié)合的原則。 堅持注重過程，務求實效的原則。 三、目標任務 以提高教師整體素質(zhì)為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術 (即一德三新為主要內(nèi)容。從培訓活動、培訓內(nèi)容到學員讀書筆記必須實真、務實 。 做好兩個新，即：一、培訓學習以新課程改革為核心，緊緊圍繞一德三新為主要內(nèi)容開展培訓 。 四、學習對象：全體教師 根據(jù)學校實際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長的實踐類課程。mdash。 教師成熟期的培訓 學習對象： 3amp。6 年教齡的教師 學習目標：以促使教師更加關注學生的發(fā)展、關注課堂教學的效率為重點，提高教師教育教學的技能，豐富教師理論知識，鼓勵教師參與課題研究，培養(yǎng)教師善于學習，樂于思考、勤于總結(jié)的習慣。 教師發(fā)展期的培訓 學習對象： 6 年以上教齡的教師 學習目標：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學水平，深化教師的科研能力為主。加強以名師引領的校際交流、課題研究。 班主任、團隊 教師專項的培訓。 五、學習途徑 以尊重的教育為載體，將理論學習與技能提升，實踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思三個板塊作為我校教師教育的主要形式，通過項目引領、專家指導、骨干示范以點帶面輻射帶動全體教師。提高教師教育教學能力，為形成教學風格和教學特色打好基礎 。 論壇研討 以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體，以解決特別問題為目的，探討教育教學規(guī)律，分析教育教學現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進教師積累反思素材，自覺調(diào)整教與學的行為和方式。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家、學者、教師來校指導和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野， 提高教師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學科骨干。由學校骨干教師為導師，負責帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。 課堂觀摩 通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。 (1)主題教研 開展以課例為載體的行動研究，以問題解決為切入口，通過課例分析、探究學習、任務驅(qū)動、現(xiàn)場診斷等形式，讓教師在教育行動中成長。學校對課題研究成果及時總結(jié)和推廣應用。 跨校學習 安排教師到外校學習，學習先進的教育教學理念、方法，學習科學的管理思路。
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