【正文】 ome washing. Who is calli 能夠？ 教學重點難點分析： ： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to ? 2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card， birthday. 3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may. certainly, really, must, fet. 課前準備 :教師準備 a telephone， an ID card， use a telephone 等圖片。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： Let’ s practise(1) A: In this practice, we should know the meanings of several words and phrases. ‘ Just a moment, in, that’ s OK.’ Here when we have to hold the telephone, we can see ‘ wait a moment.’ So ‘ just a moment’ eaquals to ‘ wait a moment.’ The adverb ‘ in’ means ‘ at home’ . So here we can use ‘ She’ s out’ or ‘She went out.’ ‘ That’s OK’ means ‘ It doesn’ t matter’ . 做這道題時，我們首先要明白很多單詞和短語的含義。例如電話是 7 月 21 日 10 點半 Jack 打給 Linda 的。他要求 Linda 給他回電話。 板書設計： 課后反思： Lesson 4 Where are they? 本課我們要重點掌握 Where is\are? 的正確使用，能夠正確理解 on,under,over there 和 in 等方位介詞的含義，并準確適用這些方位介詞來表達物體所處的位置。Where are \is ? ? They are ? \It is? 2. 繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠更加熟練 使用現(xiàn)在進行時態(tài)來表達正在進行的動作。 課前準備： 教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學生準備自制的單 詞圖片。 T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher. T: What day is it today? Ss: It’ s Monday. T: What’ s the date? 30 Ss: It’ s Sep, 26th. T: Do you know what holiday we will have soon? Ss: The National Day is ing. T: Do you have any plan for your holiday? Where will you go? S1: I’ ll go to Xi’ an to visit the Terracotta Warriors. S2： I’ ll go to may home town Sichuan Province to see my grandparents. S3: I’ ll go to the Zoo to see the animals with my family. 教師和學生們交流他們的假期計劃，并由此引到本課的學習內容。 教師根據(jù)學生的答案引出新課，引到學生說出正確答案。教師可以詢問：‘ What can you see in the picture? 學生看圖，并且根據(jù)圖片內容進行回答。教師出示滑滑梯的圖片，教授單詞 slide , 在教授過程中，教師要注意單詞的糾音，字母 ‘I’ 的發(fā)音是 |ai|, 輔音字母‘ sl’ 的組合發(fā)音是 |sl|. 教師還可以從詞義上對單詞進行講解。它也可以引申成為名詞，是滑滑梯的意思。 同樣的方法教授 蹺蹺板的單詞， a seesaw. 2） 介詞和介詞短語的教授 教師再次出 示課文掛圖，讓學生們仔細觀察，并通過問問題來引導學生學習介詞。而 ‘ over’ 則是在空間里。 教師在黑板上畫出簡筆畫，桌子底下有以個足球。 The football is under the table. 教師出示單詞卡片 behind, 表示某物在另一物體之后，與學生互問互答。教師還可以補充 ‘ next to, in front of, on the left of, on the right of’ 等介詞短語。 教學重難點： 掌握詢問某人或某物的位置的句型， Where is \are ? ? 能夠正確理解 on, in ,under, behind, over there 等方位介詞的含義，并 33 能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： 鞏固活動： 1) 教師將全班同學分成兩組，人數(shù)相同，每組學生都只有一分鐘時間，每組選出一個小老師，這個小老師利用教室里的物品，來向其他同學做動作。哪一組在規(guī)定時間內說的句子多，哪一組就是贏者。 板書設計： 課后反思 ： 第三課時 教學目標： 1. 學習詢問某人某物的位置，并能用含有介詞短語的句子來進行準確回答。 3. 會說會用會讀會寫以下單詞和短語： swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in. 教學重點難點分析： 掌握詢問某人或某物的位置的句型， Where is \are ? ? 能夠正確理解 on, in ,under, behind, over there 等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： Ⅰ ) 根據(jù)圖片選擇系動詞。 教學目 標 : ，繼續(xù)掌握一些方位介詞的含義和使用。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of 等方位介詞的準確使用。 教學方法 ： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程 : （ Warming up） 通過教師和學生之間的對話引出本課重點句型和詞匯。但是他不知道公園在哪兒。忽然他看見大街上有位警察叔叔，（老師扮演）他就去問路。 T:（ take out a map of China 出示中國地圖 ） Where is Beijing? Ss: It’ s next to Tianjin. T: Yes. Here ‘ next to’ means stand closely. （出示圖片兩個小孩緊挨著坐在一起，標注 ‘ next to’ 緊挨著） T： Where is Liaoning Province? Ss: It’ s near Heilongjiang. T: Yes, ‘ Near’ means 在附近，在不遠處。教師引導學生造句，提高學生運用語言知識的能力。 首先，圈和方框緊緊挨在一起， Ss: The circle is next to the square. B 圈和方框離得很近，但是中間還是有一定的距離。 Ss: The circle is in the middle of the square. 3) 教師出 示課文中的學校掛圖，讓學生們觀察這個校園的結構，然后用建筑物卡片來教授學生這些生單詞。 T: It’ s a place where the students can read books at their spare time. 39 Ss: It’ s the library. T: It’ s a place where the students can have the puter lessons in it. Ss: It’ s the Computer Room. T: It’ s the place where the teachers work there. Ss: It’ s the Office Building. T： It’ s the place where the the students can play at the playtime. Ss: It’ s the playground. T: It’ s the place where the students can relex and do all kinds of exercises . Ss: It’ s the Gym. 教師用卡片來教授發(fā)音，學生掌握后，教師做個鞏固練習，很快地換卡片，讓學生快速反應，提高熟練度。 3. 小結： 本節(jié)課我們學習了學校里的基本建筑，還學習了另外幾個介詞，通過問位置 Where is? ? It’ s ? 來詢問建筑物的方位，并進行正確回答。例如， next , near, in the middle of, ， library, gym, office, building. 教學重難點： 能夠更加熟練掌握并且準確運用句型 Where is ? ? 來詢問建筑物或其他物品的準確方位。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： 鞏固活動： 1）教師在黑板上畫出前幾課所學的介詞的圖片，并且結合本課所學的，引導學生造句。 Ss: The ruler is on the desk. 教師畫出一個籃球在桌子下面， Ss: The basket ball is under the 2） 教師讓學生同桌兩個人一組，拿出他們的建筑物圖片，在桌子上擺出一個學校的結構，然后進行造句練習 3) 聽錄音學習對話 A： Let’ s listen to a dialogue, then answer the questions. (播放對話部分錄音 ) T： Where are Jack and Tom? S: They are at school. T: Where’ s the library? 41 S: Library? T: It means ‘ 圖書館 ’ . （出示圖書館的圖片） S： Oh, It’ s next to the gym. (出示健身房的圖片 ) T： Where’ s the gym? S: It’ s near the office building. T: Where’ s the office building? S: It’ s in the middle of the school. 小結： 學習如何詢問建筑物和其他物品的方位，繼續(xù)掌握一些方位介詞的含義和使用。例如， next , near, in the middle of, ， library, gym, office, building. : Where is? .? It’ s next to the building. It’ s near the gym. It’ s in the middle of the library. 42 4. 能夠會說會用以下表示地方的名詞 puter room, music room, classroom, teacher’ s office, park, gate. 教學重點難點分析： Where is ? ? 來詢問建筑物或其他物品的準確方位。 課前準備 :教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學生準備建筑物卡片。 A： Excuse me, where’ s the library? B: It’ s next to the swimming pool. A: Where’ s the playground? B: It’ s next to the office building. A: Where is the gym? B: It’ s near the teaching building. 小結： 能夠更加熟練掌握并且準確運用句型 Where is ? ? 來詢問建筑物或其他物品的準確方位。 教學目標 : 1. 學習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位借此及詞組來闡明某物的位置。 3. 會 說 會 用 會 寫 會 拼 關 于 居 家 擺 設 的 單 詞 ， pillow, vase,window, bookshelf. 教學重點難點分析 : 1)掌握 There be 句型的含義及其正確使用。 課前準備 :教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，學生準備房間陳設的家具圖片。教師通過一個游戲來引出本課的重點學習內容。d li