【正文】 our pencils? C: Here you are. 8 B: Thank you. C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture? B: Of course. Here you are. C: Thank you. B: You’ re wele. 2 . 新課展示（ New Presentation） 教師通過自己準備的單詞卡片和同學們準備的學具來教授本課的重點單詞和句型。在英語中最常見的就是 May I ? ? 的表達法。 教學重點難點分析： ： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to ? 13 2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card， birthday. 3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may. certainly, really, must, fet. 課前準備 :教師準備 a telephone， an ID card， use a telephone 等圖片。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程 : （ Warming up） 通過 A 和 B 的對話復習上一課內容，引出本課所學內容。 兒童節(jié) Children’ s Day 婦女節(jié) Women’ s Day 母親節(jié) Mother’ s Day ? 4) Let’ s send our teacher a present. 教師出示學生向老師送鮮花的圖片，教授單詞 ‘ send’ (送，寄 ) 教師在黑板上寫出短語 send somebody something. 教師可以引導學生說出更多的短語： send you a present （送你一份禮物） send her some flowers (送她一些花 ) send him a birthday card (送他一張生日賀卡 ) Let’ s send her some flowers. Let’ s send him a birthday card. 句型 “ Let’ s ?” 的句型，此句型常用來表示 “提議”，跟動詞原形連用表示“讓我們干什么事情”。 小結： 學習用英語在電話中進行交流，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。介詞 in 的原意是在 ? 里面，在這里它還有‘在家‘的意思。 2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學的動詞短語，要求學生也能快速將短語變成動詞現(xiàn)在分詞，說出正確的句子，鞏固練習。Where are \is ? ? They are ? \It is? 2. 繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠更加熟練 使用現(xiàn)在進行時態(tài)來表達正在進行的動作。而 ‘ over’ 則是在空間里。 3. 會說會用會讀會寫以下單詞和短語： swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in. 教學重點難點分析： 掌握詢問某人或某物的位置的句型， Where is \are ? ? 能夠正確理解 on, in ,under, behind, over there 等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。教師引導學生造句，提高學生運用語言知識的能力。例如， next , near, in the middle of, ， library, gym, office, building. : Where is? .? It’ s next to the building. It’ s near the gym. It’ s in the middle of the library. 42 4. 能夠會說會用以下表示地方的名詞 puter room, music room, classroom, teacher’ s office, park, gate. 教學重點難點分析： Where is ? ? 來詢問建筑物或其他物品的準確方位。教師通過一個游戲來引出本課的重點學習內容。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： 鞏固活動： 1）教師在黑板上畫出前幾課所學的介詞的圖片，并且結合本課所學的，引導學生造句。忽然他看見大街上有位警察叔叔，（老師扮演）他就去問路。哪一組在規(guī)定時間內說的句子多，哪一組就是贏者。它也可以引申成為名詞，是滑滑梯的意思。他要求 Linda 給他回電話。還有動詞加 ing 的規(guī)則。從而引出單詞 phone. 教師出示卡片 call，告訴同學們這兩個單詞意思相同 ,而且它們都有兩個詞性，名詞和動詞。 (2)介紹。如果有人接不上對話或是反應不上來，就要為他們的組扣上一分。 課前準備 :教師準備教師節(jié)，學生給老師送禮物的圖片，以及日歷。 小結： 理解并且會用情態(tài)動詞 certainly, really, must, fet. 板書設計： 課后反思： 第三課時 教學目標： 語言目標： 學會使用 May I use ? ? 句型向別人借東西。 5) 教師出示生日卡片，引出單詞 birthday, 教師將單詞展示在黑板上，并區(qū)分出音節(jié)，通過音節(jié)來幫助學生識記單詞， birth | ｜， day | |在教授單詞的過程中，教師可以引申更多與 birthday 有關的短語，引導學生說說自己過生日時都做些什么， eat birthcake, sing birthday song,ect. 教師還可以問問班里誰都知道自己爸爸 媽媽的生日，如果爸爸媽媽過生日，你會怎么做？ 教師用 What do you want to do on your dad’ s or mum’ s birthday? 引導學生用 I want to? 來回答。 以及表示“ 不客氣” 的句型。學生懵懂，老師只能盡自已最大的努力去引導學生。但由于新課程改革的實施，教學方法有很大變動，由于受硬件設施的限制，好多教學活動都沒實施。主要原因是對于單詞的記憶方法不當，導致花大量的時間，而學習效率很低。 2） 學會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型 Thank you。 教師告訴同學們 生活中我們會有各種各樣的卡片，例如， birthday card（生日賀卡）， ID card (身份證 )等。 A： 一個下雨天，想要借用別人的雨傘。 板書設計： 課后反思： Lesson 2 May I speak to Li Shan, please? 本課將學習如何用英語打電話，由于東西方文化的差異，西方人在電話中并不相互稱呼‘你我，’而是采用 this, that 稱呼自己和對方。 speak: 比較正式的說法。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： 鞏固活動： 1) 操練句型 May I speak to? ? This is ? speaking. 這個環(huán)節(jié)的句型操練可以繼續(xù)用前面的游戲，可以把學生分成男生和女生兩組。 She is doing some washing. Who is calli 能夠？ 教學重點難點分析： 1. 掌握怎樣詢問電話中的對方以及給別人轉接電話時的常用語 ,例如， Is that ? speaking? \ Wait a moment. She is not in. 2. 理解現(xiàn)在進行時態(tài)所表達的時現(xiàn)在正在進行的動作。然后教師向學生解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的含義，表達方法和正確運用。 Is ? in? Sorry, wait a moment. 3) 會說會用會拼會寫這些單詞和短語： call, do some washing, wait, a CD. 27 4）掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的含義，表達方法和正確運用。 T： Mary. Linda , Mike and Tom will have a good holiday, too. Can you guess what they will do this holiday? 同學們都來猜一猜他們這個國慶節(jié)會做什么。 32 T： Where is the girl? Ss: She is behind the door. 教師用同樣方法講解 in （在 ? 里面） . The ball is in the box. 3） 句型學習 Where is \are ? ? They are\ is? 當我們想要詢問某人或某物的位置時，我們一般都要用到句型 Where is \are ? ? They are\ is? 主語是單數(shù)，則后面謂語系動詞要用 ’ is’ , 同樣主語是復數(shù)，謂語系動詞則要用 ‘ are’ . 3. 小結： 當我們想要詢問某物或某人的位置時，一 般要用 ‘ where’ 來詢問，用介詞 ‘ on, in, under, behind’ 來回答。例如， next , near, in the middle of, ， library, gym, office, building. : Where is? .? It’ s next to the building. It’ s near the gym. It’ s in the middle of the library. 36 4. 能夠會說會用以下表示地方的名詞 puter room, music room, classroom, teacher’ s office, park, gate. 教學重點難點分析 : Where is ? ? 來詢問建筑物或其他物品的準確方位。 T： What can you see in the school? Ss: I can see so many buildings. 教師拿出建筑物圖片，卡片背對著學生，教師用英語解釋，讓學生來猜。 板書設計： 課后反思： 43 Lesson 6 My room is very nice. 本課主要以描述房間里的陳設布置 為學習內容， 在復習前一課所學習的方位介詞的基礎上，以 ‘ There be’ 句型為重點學習內容，要求學生能夠連貫描述某處有某物。 There is ? 2. 在復習以前所學的介詞的基礎上，學習新介詞‘ beside’ . 并能夠用 ’ beside’ 進行造句。 4）教師引導他們用介詞來進行造句。 課前準備 :教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學生準備建筑物卡片。 板書設計： 課后反思： 第二課時 教學目標： 繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠更加熟練使用現(xiàn)在進行時態(tài)來表達正在進行的動作。 They will go to the park to play in the holiday. 2 . 新課展示（ New Presentation） 1）新單詞教授 教師出示本課課文掛圖讓學生來觀察。 學生準備賀卡。經(jīng)常和 now, at this moment 等表示現(xiàn)在時間的狀語連用。 2) 教師和學生做幾組 TPR 活動，來復習以前學過的短語。 小結： 掌握教師節(jié)的表達方法和一些傳統(tǒng)節(jié)日的表達方法。 在打電話時，要和某人說話，我們一般要說成 speak to somebody。 This is? \That is ? speaking. 以及打電話時的一些禮貌用語。 A： Excuse me. May I use your Chinese book? I fot mine at home. B: Sorry, please don’ t. I had lent it to my friend. C: 想要借用別人的手表。而我們經(jīng)常 用的手機是 mobile phone。 2. 情感目標： 培養(yǎng)學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。 本 班學生都是農村的，所以影響學生學習的諸多因素內，較為重要的還有家庭因素。英語成績合格的有 39人 ,上學期成績達 60分以上的有 8人 ,70分以上的有 2人 ,大多數(shù)學生的英語基礎較薄弱。 由于一星期只有 四 節(jié)英語課，這樣使學生容易誤認為英語 不 重要。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學 法 直接法 聽說法 課時安排： 三課時 第一課時 教學