【正文】 本單元學(xué)習(xí)中，你還學(xué)會了哪些多音字？從主體課文和“快樂讀書屋 ?人交流。 A B起來。（核出此項每個人的得分） 2．進行第 2 項活動：把下面的詞語補充完整。 （ 1）先自己動筆填一填。 參考答案： 疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘 心、拍案叫絕 （ 3）找出下面這些成語中的錯別字，可要細心啊！ 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計） 走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟濟）鬼計多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁） 山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)） 星羅其布（棋）名符其實（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌 4 人小組交流評價。 3．進行第 3 項活動：按要求改寫句子。 （ 1）讀句子，明確要 求。 （ 4）指名讀改寫后的句子。 參考答案： A B C 轉(zhuǎn)述句子是難點，要引導(dǎo)學(xué)生注意標點、人稱的變化，摸清規(guī)律。 ①售貨員對小明說：“我們這里沒有賣水果的，你要去市場買才行。” ③小姑娘說：“我要去北京看看北京 的名勝古跡。” （ 6）前后 4 人小組交流評價改寫的情況，判斷不清的提請老師幫助。 （二）名言警句積累演練廳。 1．讀一讀書上的格言。 3．前后桌 4 人小組內(nèi)比一比，看誰能最快地把書上的名言背下來。（說出 1 句得 5 分） 5．指名全班交流，資源共享。 2．自由練習(xí)說說古代奧運會的情況。師提示：能說出發(fā)源地、起始時間、參加人、項目、會期、對冠軍尊稱和獎勵等，每項得 2 分。說出一項得 5 分。 第 2 課 時 上節(jié)課我們在語文七色光樂園里通過了 3 個場館，每個人和各組都取得了一定的成績，可還沒有決出勝負。 一、進入綜合競技館 —— 大家一起來 1．前后桌 4 人小組內(nèi)展示介紹自己準備的資料。 3．設(shè)計手抄報的版面。 二、各組進行手抄報評選 1．每個 4 人小組推薦一名同學(xué)做大組的評委。 3．把手抄報得分計入個人總成績。 2．全班投票評選優(yōu)秀手抄報（名額視全班人數(shù)而定）。 2．團體總分第 1 名（本組全體成員得分相加）。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)袁彩鳳）課文 3 春 教材簡析 《春》是一篇散文，當代著名學(xué)者、詩人、散文家朱自清先生用詩一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地 、生機勃勃的動人景象 ,表達了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫出人們熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生命，追求積極向上境界的思想感情。 設(shè)計理念 為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時以讀為主，讀中感悟作者用生動的語言描繪的清新可愛、充滿生機的春天的景象。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。 教學(xué)目標 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1— 4 自然段。 ，抓住特征，用準確的語言描寫景物的方法。 教學(xué)重、難點 體會語言中蘊涵的情感，領(lǐng)悟作者細致觀察與準確描寫景物的方法。（第 2 課時略） 教學(xué)過程 一、課始激情情始生 1．回憶春之美。你 還知道哪些描寫春的語句呢？ 師生交流。 課件播放鳥鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。） 聽春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認真觀察，欣賞如畫的春天?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢 ?接下來就讓我們一起欣賞散文《春》。 （ 1）自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。 （ 3）學(xué)生匯報，教師與學(xué)生共同歸納：作者描寫了春天的小草、花、風(fēng)、鳥、雨、人等景物。 ①通過剛才的讀文、歸納，我們知道文章 2— 7 自然段具體描寫了春天的景色，描繪了一個生機盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。 ③學(xué)生讀文，然后匯報。 過渡：現(xiàn)在就讓我們走進朱自清先生筆下的那個多姿多彩又充滿希望的春 天吧。 （ 1）自由朗讀第 3 自然段，想一想，這段描寫了春草的哪些特點？表達了作者怎樣的情感？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語進行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠的特征；從“大片大片滿是的”看出春草的繁茂；通過人的動作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達了作者對春草的喜愛。 （ 3）再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草（）春”圖？ 讓學(xué)生多維思考，個性理解，完成填空。 （ 4）總結(jié)學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)寫“草”的這一段時，先是找特點，悟情感；再有感情朗讀；最后是個性概括。 ，賞析春景。 （ 2）在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲。 （ 3）展示學(xué)習(xí)成果 。 ①作者寫花，哪句是實寫，哪句是想象？讓學(xué)生體會出，想象中蘊涵著作者對收獲的希望，春天，是一個充滿憧憬和希望的季節(jié)，令人陶醉。 ③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個詞中，體會出了什么？讓學(xué)生體會，這個詞本來是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥兒在春天里的歡叫。 （ 4）朗讀匯報。教師適當指導(dǎo)。 （ 5）個性化總結(jié)概括。 。 春天像娃娃：因為春天和娃娃一樣，都是美好生活的開始，充滿旺盛的生命力。 春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。 三、課中諳情情未了 這篇課文是我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家，詩人朱自清先生的名作。 （ 1）請學(xué)生讀“語文七色光二”中的“知識窗”，了解朱自清先生的生平。 朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。 學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請大家仔細觀察家鄉(xiāng)的春景，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文，希望能像作者一樣通過細致觀察，生動描述，描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。題目是對本文主題的高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。本文想象豐富，教學(xué)中，以讀帶講，調(diào)動學(xué)生的思維，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。 2．理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感受力 以及美好情感。 4．認識“沼、犀” 2 個生字，正確書寫“酷、稚、唐”等 10 個生字。 教學(xué)準備 收集了解有關(guān)作者的資料。 教學(xué)過程 第 1 課時 一、導(dǎo)入新課，板書文題 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，接觸自然，我心曠神怡。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 4 課，《大自然，心中最美的詩》。）文題沒有直接點出大自然是誰心中最美的詩。 那么，為什么大自然成了人們心中最美的詩呢？讓我們走進課文探尋根源。 預(yù)設(shè)：作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及由這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。從這幾個詞，可以看出這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（時間） 4．按這個順序把課文分成 3 部分： 第 1 部分：（ 2 自然段）寫孩童時代由大自然引起的幼稚的幻想。 第 3 部分：（ 4～ 7 自然段）寫青年時代與大自然結(jié)成微妙的音符。 （ 1）自由讀課文，邊讀邊找出作者在每一段時間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受和想象。 （ 3）選出本組代表，在班上交流。 （ 1）孩童時代。望著天空的白云，產(chǎn)生了幻想，想做一個“云譜”。 引發(fā)學(xué)生想象：你也有過如此入情入境的時刻嗎？說一說。 練習(xí)讀，指名讀，小組之間比賽讀。此時作者的想象叫幻想。） （ 2）少年時代。說說你的 幻想，你的夢。（板書：奇異）體現(xiàn)“我”對自然的愛越來越真切。 仿照上一段的板書，這一段的內(nèi)容，誰能概括？（盡量讓學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的歸納，板書：少年情感更奇異） （ 3）青年時代。 （學(xué)生自由談體會） 師小結(jié)：作者 17 歲時到青島德國高等學(xué)校中學(xué) 部修讀。（板書：青年）感性的浪漫中已融入了理性。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”?！北磉_了作者怎樣的心情？ 預(yù)設(shè)：作者引用朋友的詩句，體現(xiàn)出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者心中涌起詩意，抒發(fā)了無比熱愛大自然的思想感情。） 引導(dǎo)學(xué)生在 4— 7 自然段中選擇一段有感情朗讀。 2．下面我們再有感情地朗讀全文，去感受作者對自然的無限熱愛和自然給作者帶來的無盡遐想。 （ 2）指名分自然段接讀。） 二、朗讀課文，背誦佳句 。 。 。 （ 2）“蒸”的下面四點底上的橫不要丟掉 。 （曉霧彌漫）的海（）的海（）的海（）的海 。 （黑龍江省安達市和平小學(xué)鄒玉玲）快樂讀書屋 ?二 向往綠色 教材簡析 課文以細膩的筆觸，生動的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機；在抒情與描寫之間巧妙地融入說理，贊美了大自然的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對綠色的迷戀鐘愛 和向往之情。同時把握好工具性與人文性的統(tǒng)一，把教學(xué)的重點放在抓住文章的關(guān)鍵處讀文、品文，讓學(xué)生“讀”“品”結(jié)合，有所收獲。 2．感受文中作者對自然的熱愛，對生命的熱愛，對美好生活的熱愛。 4．引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細致描繪。 教學(xué)重、難點 感悟綠色的美妙。想象文章所描繪的美麗景象。 教學(xué)時間 1 課時。綠色就是這樣，不僅在視覺上給人以美感，讓人覺得清新，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。（板書課題）請同學(xué)們齊 讀課題。 二、初讀課文，整體感悟 ，要求把課文讀正確，讀通順。 ，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情 ? 預(yù)設(shè)：課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊涵著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。） 【從整體入手，抓住文章主線，找到這樣一個合適的突破口直奔主題，體會作者的思想感情，會讓學(xué)生覺得線索清晰，興趣盎然。 3．圍繞中心問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5．全班交流匯報。 匯報預(yù)設(shè)： （ 1）綠色是生命的音符。 （ 2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。（此處通過學(xué)生的有感情朗讀來體會。（此處指導(dǎo)學(xué)生體會作者細致入微地觀察，想一想，省略號里省略的可能還有什么綠？） （ 3）綠色在“我”心中別有一番情趣。 這種美妙的感覺怎么能讀出來呢？學(xué)生試著有感情朗讀。】 作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童呢？這樣寫有什么好處呢？ 牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結(jié)合，為綠色的畫面添上了靈動的神韻，更增強了作者對綠色的喜愛之情。 齊讀最后一個自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？ 看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。 四、回顧全文，總結(jié)升華 1．再讀課文，體會文章表達的感情和 所蘊含的深刻道理。（細致觀察、情景交融、動靜結(jié)合） 【在理解、感悟綠色之美，感受語言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。 2．讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《隨風(fēng)吹笛》一文，回答文后的問題：你是怎樣理解“只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由”這句話的。 設(shè)計理念 《語文課程標準》特別強調(diào)作文教學(xué)中情感態(tài)度方面的因素。同時，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中取材，先說后寫，打開思路，寫出真情實感。 2．在交流中培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于交際和評價。 4．引導(dǎo)學(xué)生從我做起，為保護環(huán)境獻策獻力。 2．學(xué)生觀察當?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及有關(guān)“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”方面的知識、典型事例。 教學(xué)時間 2 課時。大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉；古往今來，有無數(shù)的文人墨客青睞于它，寫下了千古名句、名篇。 2．揭題：今天，就讓我們也親近自然，走進自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景觀及對大自然的喜愛之情。（請同學(xué)讀一讀） 2．你讀懂了什么？ 幻燈出示： 內(nèi)容： 1．對大自然的贊美。 3．珍惜自然、保護自然的倡議與措施。 要求： 1．任選一項。 3．表達對大自然的喜愛之情。 對學(xué)生說明，如果想寫其他關(guān)于自然的內(nèi)容，也可以。 2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的寫作思路。 教師巡視指導(dǎo)，對共性的問題，一起研究解決。 1．激情渲染，營造氛圍。大自然的胸懷是博大的，她包容萬物，大自然的氣質(zhì)是高貴的，她 美麗端莊；大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻。當人類把大自然作為自己的審美對象時，它就會帶給人不盡的幸福，成為永不衰竭的快樂源泉。 2．前后桌 4 人小組交流自己觀察的自然風(fēng)光或收集到的資料。 課件出示：寫自然景物的方法。 如：課文《桂林山水》的開頭： 人們都 說“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來觀賞桂林山水。 ①時間順序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬的順序來寫。 ②空間順序。如《迷人的天山牧場》。 抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動形象。 （ 3）結(jié)尾：照應(yīng)開頭寫所感。 （二）寫親近自然的往事。 （三）寫自然揭秘。 （四）適當加入環(huán)保內(nèi)容。同學(xué)們都希望我們周圍的環(huán)境是清潔、美麗、舒適的。痛定思痛，世界上許多國家都投入了大量的人力物力用于保護環(huán)境。 五、動筆