【正文】 六年級下冊語文教學設(shè)計 課文 1 勇攀高峰 教材簡析 本單元是以“體育精神”為主題，《勇攀高峰》是本單元的首篇。課文主要向我們講述了我國女子乒乓球名將、世界冠軍鄧亞萍，從困難和挫折中走向成功和勝利的成長經(jīng)歷。通過課文的學習，引導(dǎo)學生體會鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強不息、頑強拼搏的體育精神。 設(shè)計理念 按照《語文課程標準》對第三學段閱讀教學的要求，根據(jù)教材的編排特點，確立以抓住關(guān)鍵句、重點段進行情感體驗的教學策略，使學生在讀中感悟，在讀中理解人物的品質(zhì)。 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理 解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。 3．體會作者恰當選材、詳略得當?shù)孛鑼懭宋锏姆椒ā? 4．認識“娟、挫、搏” 3 個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等 11 個生字。 教學重、難點 理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深刻含義。 教學準備 多媒體課件。 教學時間 2 課時。 教學過程 第 1 課時 一、導(dǎo)入新課，理解課題 1．觀看鄧亞萍在第 26 屆奧運會上參加比賽的相關(guān)視頻，喚起學生對體育以及體育明星的關(guān)注和熱情，激發(fā)學生閱讀的 興趣。 2．教師導(dǎo)入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，為國爭光。她是怎么走上世界冠軍領(lǐng)獎臺的呢？今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，相信你們會對鄧亞萍有更多的了解。（板書：勇攀高峰） 二、整體感知，梳理全文 1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．標清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學生讀文情況。 3．默讀，邊讀邊思考： （ 1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？ （ 2）課文是按照什么 順序?qū)懙模? 4．簡單匯報讀書收獲。 預(yù)設(shè)：（ 1）被河南省隊認為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘??；以必勝的信心，勤奮刻苦地訓(xùn)練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運會后，她多次取得世界冠軍；在 1996 年被評為世界十佳運動員。 （ 2）是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹? 三、抓住重點，細讀體會 （一）理解感悟兩次受挫。 1．自由讀課文第 2 自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什么？ （根據(jù)學生回答教師板書：兩次受挫。） 。 在學生發(fā)言時，注意引導(dǎo)學生把內(nèi)容 說清楚，如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等詞語更好。 3．練習朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會她當時的心情。 過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。 （二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓(xùn)練。 1．默讀課文第 3 自然段，邊讀邊想，經(jīng)過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什么道理？ 在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示：“身體上沒有優(yōu)勢并不可怕，可怕的是精神上沒有優(yōu)勢，精神優(yōu)勢是推動事業(yè)成功的動力”，學生朗讀。 讀后 說一說，你是怎樣理解這句話的？ 小結(jié)：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支柱，精神上的優(yōu)勢是推動事業(yè)成功的動力。 。 （ 1）結(jié)合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峰”的理解。 （ 2）指導(dǎo)有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“越、越、如果、就、永遠”，感悟鄧亞萍果敢、堅強的性格。 過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓(xùn)練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰(zhàn)，她要用百倍的努力去撫平人生道路上的傷痛。 4 自然段，讀后說說從哪看出鄧亞萍訓(xùn)練刻苦。 在列舉文中鄧亞萍刻苦訓(xùn)練的事例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活實際談感受。 4．練習有感情朗讀 4 自然段。 （三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。 1．默讀 5— 8 自然段，說說這部分講了什么？ 根據(jù)學生的歸納，教師板書：賽場立功。 2．在第 11 屆亞運會上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？ 隨著學生的回答，教師概括并板書：危機關(guān)頭上場、關(guān)鍵時刻立功。 課件出示： 危機關(guān)頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時刻毫不手軟。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬功勞 。 指導(dǎo)學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。 四、回顧全文、總結(jié)寫法 文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峰的體育精神。 五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀第 4 自然段。 2．積累文中的四字詞語。 ：寫寫課文讓你最感動的是什么事？ 第 2 課時 一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧全文 二、細讀品味，理解內(nèi)涵 品讀第 9～ 13 自然段。 1．這段主要講了什么？ 在學生歸納的基礎(chǔ)上。板書：風采品格。 2．為什么對手一旦發(fā)現(xiàn) 中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？ 預(yù)設(shè)答案：因為她意志頑強、堅定自信；關(guān)鍵時刻毫不手軟；賽場上她沉著冷靜；她有絕活兒，技術(shù)精湛?? 3．結(jié)合課文，說說你對“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，那是一種自強不息的中國精神?！边@句話的理解。 預(yù)設(shè)答案：那是面對挫折不服輸?shù)木?；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充滿自信的精神?? 1996 年世界十佳運動員中，鄧亞萍是唯一的中國運動員。這個“佳”既要有極佳的運動成績，又要有極佳的風采和品格，合起 來就是極佳的精神。 從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟?？還能體會到什么？ 預(yù)設(shè)答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標，用辛勤的汗水實現(xiàn)了理想；她之所以優(yōu)秀是因為她有頑強拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強不息的中華民族精神?? ，請你再讀全文，在下面的句子中填一填： 在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是的人。 在教練眼里，鄧亞萍是的人。 在中國人的眼里，鄧亞萍是的人。 在國際奧委會主席的眼里，鄧亞萍是的人。 在世界人民的眼 里，鄧亞萍已經(jīng)成為的中國精神。 。 一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，才有了后來的巨大成功。這正是一個優(yōu)秀運動員所應(yīng)該具備的品質(zhì)。 三、拓展練習，各抒己見 說說你在學習和生活中遇到困難，應(yīng)該怎樣做？ 四、回扣課題，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．再次理解文題。 請學生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。 2．作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì)，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學習和借鑒的地方？ 3 列舉 典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，鮮明地突出了主題。我們也要學會這種寫作方法，運用到自己的寫作當中，提高文章的感染力。 五、學習生字 。 。提示學生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。六、布置作業(yè) 1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情。 2．讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語交際做準備。 板書設(shè)計 1 勇攀高峰 兩次受挫 刻苦訓(xùn)練 賽場立功 風采品格 絕不服輸 頑強拼搏 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學夏令媛） 2 苦練 教材簡析 本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。 2．在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。 3．認識“猝、墊、苛” 3 個生字，正確書寫“崇、袁”等 9 個生字。 教學重、難點 朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。 教學準備 ，文字資料。 。 教學時間 2 課時。教學過程 第 1 課時 一、課題導(dǎo)入 1．板書課題，并齊讀。 同學們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”？ 2．多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料： 在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在 1981 年第三屆“世界杯”、 1982 年第九屆世界女排錦標賽、 1984 年第二十三屆奧運會、 1985 年第四屆“世界杯”、1986 年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。 中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事?。〗裉?，我們就來了解前中國女排的一名成員 —— 陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。 二、初讀感知 1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。（讀文時可以圈畫生字、新詞。） 2．利用工具書解決自己不理解的詞語。 3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？ 三、自主、合作學文 讀課文，注意讀準生字新詞。 （提醒學生在互讀時把語句讀通順。） 2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？ 在學生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學生共同歸納： 課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 板書：主動請求續(xù)加訓(xùn)練 —— 首次累倒賭氣罷練 —— 再次累倒痛哭罷練 ——理智回歸完成訓(xùn)練。 四、熟讀思考 1．可以把課題“苦練 ”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？ 2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。 3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。 五、交流感悟 1．學生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。 （ 1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn) 練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。） （ 2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。） （ 3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實 在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。） （ 4）袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球！離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練 ,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟 ,仍兇 狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。） ?? ，選擇一句進行有感情朗讀。 學生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。 ？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句。 （ 1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā) 火，氣沖沖地罷練要走。） （ 2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀！（第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。） （ 3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。） 招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。（這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時，兩次罷練也表明 了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。） ？ 作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球