【正文】 想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。軸 賦 稅 脯 唬 ②理解詞語。形容路途遙遠，行路辛苦。形容氣勢兇猛。指一萬個人也抵擋不住。賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。【指名學(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯和評價，養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。幾年以后，他當上了以色列的國王。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第13自然段）寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。幾年后，他當上了以色列的國王。對于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點正確就可以。寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”【先讓學(xué)生觀察這幾個字的特點，然后說說書寫時應(yīng)注意哪些地方，若有必要教師可以范寫。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？ （聰明機智、正直勇敢、熱愛生活） 課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。 仿寫句子。出示自學(xué)提示。④從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點？讀議、交流?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛?！縝大衛(wèi)與掃羅王的對話。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機智。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法。指名學(xué)生讀第12自然段。（四）評價人物。（五）背誦自己喜歡的部分。】 作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。幫助學(xué)生會認“渭、鄧”兩個字。教學(xué)難點：引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、情境導(dǎo)入讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。 讓學(xué)生談?wù)勼w會。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。 （夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。）二、通讀課文 教師范讀。 指名學(xué)生朗讀。 教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。 （2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。 讀議交流。 參考： 逐走——追趕，賽跑。 欲——想要。 河、渭——黃河與渭水。 棄——遺棄。（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林” 。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林” ，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。四、體會這個神話故事的特點（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。板書設(shè)計：3 夸父逐日渴飲 胸懷大志 英勇頑強棄4 *天上偷來的火種教學(xué)目標： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。教學(xué)準備： 了解希臘神話。教學(xué)時間：1課時教學(xué)設(shè)計：一、談話引入，揭示課題上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？在遠古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。板書課題。）二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。檢測學(xué)習(xí)成果。爭吵——爭論吵鬧。小心翼翼——形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。懲罰——“懲”讀“ch233。鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科 。敬仰——敬重仰慕。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。）（3）課文是按怎樣的順序來寫的？（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。 自學(xué)提示：默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。（1）交流第1自然段。③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。 生活悲慘（2）交流第2—8自然段。 勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。②火給人類帶來什么？ ③火還能給人類帶來什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。是?。』鸾o人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句。①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？四、評價人物閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？普羅米修斯是（ ）的英雄，因為（五、拓展練習(xí)它象征著人類生生不息。 朗讀詩歌六、布置作業(yè)閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。不畏強暴 勇于獻身 甘愿受罰5*女媧造人教學(xué)目標：朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。會認“媧、藤”2個字。教學(xué)難點：體會這個神話故事想象豐富的特點。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、情境導(dǎo)入交流。關(guān)于人是從哪里來的。揭示課題，板書課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容自讀課文?！坷斫庠~語。神通廣大——形容本領(lǐng)高超，無所不能。疲倦不堪——形容非常疲乏。興高采烈——形容興致高，精神飽滿?！扛爬ㄕn文的主要內(nèi)容。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。（天地無人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代?！竟膭顚W(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。）（二）體會神話想象的特點。展開你想象的翅膀：假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？四、交流感受，拓展閱讀學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。六、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..五、布置作業(yè)將文中的故事講給你的父母或朋友聽。這是作者的想象。讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。語文百花園 一教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。 訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學(xué)準備：讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。 （1）讓學(xué)生自由讀。引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認成一個音節(jié)。 再一種是和i、u、252。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。n翻案 fāng’224。233。 【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點詞語表達的含義?！? ●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。）●直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”?！熬磁濉笔亲鹁?、佩服的意思。）●不知什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。：聰明美麗“指智力發(fā)達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。三、拓展交流 導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。學(xué)生談自己的感受?！孔寣W(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。但是，漢字，是怎么造出來的？ 播放《倉頡造字》錄像。倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運而生。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法＂結(jié)繩記事″和＂契刻記事″。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。 漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。告別「結(jié)繩記事」的年代但安陽小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當完好地保存了下來，總字數(shù)達到3500個上下?？梢娫谌в嗄昵暗纳檀淖忠堰_到了相當完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發(fā)展過程。 　　考古發(fā)現(xiàn)證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千余年的歷史。二、極少成多讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。自由朗讀詩句。讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。說說詩句表達的情感。背誦詩句。春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。第三課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事?！　∽寣W(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達方法。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質(zhì)疑。（2）演講表達是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當。二、活動開始各小組推薦演講人。【評價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。評比最佳演講者。第四、五課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課前準備：閱讀科幻故事教學(xué)過程：一、啟發(fā)情感 同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。 讓學(xué)生談一談聽后的感受?！窟\用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物?！　就ㄟ^直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索　欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。二、討論交流 科幻故事也是想象作文中的一種。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫?！吭鯓油ㄟ^想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣星系地寫?！繛榱俗屪约壕帉懙目苹霉适履軌蛭x者，該給故事取個什么名字。 ２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。 ４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。主要表現(xiàn)在： 幻想是超越現(xiàn)