【正文】 事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。 (1)女媧為什么造人 ? (2)女媧是怎樣造人的 ? (3)女媧造出來的人是什么樣的 ? ?? 教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。 （ 1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。 （ 3）思考剛才質(zhì)疑的問題，小組交流，討論解疑。 學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 自學(xué)反饋，全班互動。 （ 2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。 神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量。 靈機(jī)一動：指心思靈巧，稍動腦筋。 （ 3）針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。 b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。 c．她忽然靈機(jī)一動，世間各種各樣的生物都有了 ，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢 ? （學(xué)生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因 ) ②女媧是怎樣造人的 ? （女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東 西，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。藤條不停地?fù)]灑，不 久，大地上就布滿了人類的蹤跡。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代 ) (學(xué)生有感情地朗讀課文第 11 自然段，了解女媧所造之人的特 點(diǎn) ) (4)動手給課文分段，并概括段意。 第二部分 (第 5～ 17 自然段 )：寫的是女媧造人的過程。 第一層 (第 5～ 13 自然段 )：寫女媧用黃泥揉捏成人。 第三層 (第 16～ 17 自然段 )：寫女媧將人分為男女，自創(chuàng)后代。 (這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創(chuàng)造一種像自己 一樣的生物加入到世間。后來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點(diǎn)都變成了人，不久，大地上就布滿了人類。 (學(xué)生暢所欲言，教師引 導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面有序交流 ) （ 1）對女媧的認(rèn)識 —— 聰明仁愛、富有智慧。 ①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對人類起源的探究熱情，以及對人 —— 這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。 ③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。 （作為高 年級語文教學(xué)，除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語言。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。 如：女媧曾教給人們婚姻。 如：女媧冒險補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。 向家人講述《女媧造人》的神話故事。 板書設(shè)計 5*女媧造人 用黃泥摻和水揉捏成人 用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧 把人分為男女創(chuàng)造后代 6．※《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 認(rèn)識“鞅” 1 個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)” 3 個會寫字，掌握生詞。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備：到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。 同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。 學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。 學(xué) 生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 想一想：課文寫了一件什么事？ 組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？ 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 簡要說說課文的主要內(nèi)容。 交流總結(jié)。 第二部分（ 2~14）：講商鞅南門立木取信于民的故事。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。 請同學(xué)們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信） 怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。 二、細(xì)讀品析，深入理解。 話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。 師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態(tài)上分析體會。 師：大家可以從“ 立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。 三、課堂小結(jié) 再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。其實，無論是一個國家，還是任何一個人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！ 小練筆。 作業(yè)設(shè)計： 搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。 7．※《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 知識與技能 （ 1）認(rèn)識本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。 （ 3）正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。 （ 2）自主閱讀，整體感知，把握文章主要內(nèi)容。 （ 4）角色體驗、小組合作，編劇本表演文中相關(guān)內(nèi)容。 （ 2）教育學(xué)生要自覺守法、護(hù)法。 難點(diǎn)：讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體 會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。 課時劃分：一課時 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識生字新 詞，積累詞語。 教具準(zhǔn)備： 生字新詞的卡片 查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。 教學(xué)過程： 一、談話揭題，認(rèn)識人物 教師導(dǎo)言：商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。 理解課題，初步認(rèn)識人物。 他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。 公正護(hù)法。 教師小結(jié)導(dǎo)人：今天，我們就來了解這一代名相公正護(hù)法的感人故事。 （ 1）自由認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 3）思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。 學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。 （ 1）出示文中生字新詞，認(rèn)讀并理解。 ②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：執(zhí)法不阿（ē）、包庇（ b236。o）。 剛正廉明：剛強(qiáng)正直，廉潔清明。 明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。 聲名鵲起：形容名聲迅速提高。 犯顏直諫：冒犯君主加以規(guī)勸。 哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號，流離失所的災(zāi)民。 包庇：袒護(hù)或掩護(hù)（壞人、壞事）。 （ 2）分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。 ①（第 3 自然段）：犯顏直諫保將軍。 ③（第 5 自然段）：明察善斷護(hù)無辜。 第一部分 （第 1～ 2 自然段）：概括介狄仁杰執(zhí)法不阿，斷案如神。 第三部分（第 6 自然段）：總結(jié)全文，簡介狄仁杰位居宰相，深為武則天倚重。 （是按照總 —— 分 —— 總的結(jié)構(gòu)來介紹人物、描述事件的） （這篇文章中用詞準(zhǔn)確而生動，運(yùn)用了大量的四字詞語，因而在這個環(huán)節(jié)中，安排了較多的詞語交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞義，為讀懂課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。 小組交流，互相評議、補(bǔ)充 指名反饋，全班交流。 ①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。 。 （面對勃然大怒，板臉生氣的唐高宗，狄仁杰沒有執(zhí)行唐高宗要立即處死權(quán)善才的命令，而是不顧個人安危，為權(quán)善才據(jù)法力爭，勢必按刑法中的規(guī)定來審判，最終說服唐高宗，免去權(quán)善才的死罪） ③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？ 。 “哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢：如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？” —— 體會狄仁杰循律準(zhǔn)確、公正護(hù)法。 ④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀第 3 自然段。 ①師生回憶剛才學(xué)習(xí)第 3 自然段的方法。 ②學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第 5 自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。 （當(dāng)唐高宗要求 狄仁杰破例寬恕罪行嚴(yán)重的大臣王本立時，狄仁杰并不服從，而是提出愿意以身殉職來維護(hù)法律制度，最終高宗無言以對，王本立被判刑，使朝廷風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。 （張光輔率兵平息豫州叛亂時，傷害了許多無辜百姓。從中體會狄仁杰明察善斷，公正護(hù)法，關(guān)愛百姓） （ 3）教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù) 法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有那些地方也能讓我們感受到狄仁杰到公正？ （ 4）學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流?！? “第一年”“大量”“一萬七千多人”，體會狄仁杰斷案神速，效率極高。 ：難怪狄仁杰會一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。 ②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭?！? “痛哭”“集資立碑”，體會狄仁杰因公正執(zhí)法、護(hù)法，關(guān)愛無辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛戴。 （引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題，自主感悟，小組交流，并遵循從扶到放的原則，在理解、體會文中第一個故事后，總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)抓住狄仁杰的言行，了解狄仁杰在另外兩個故事中為公正護(hù)法所做的努力，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿、明察善斷的美好品質(zhì)。這樣，從不同角度使狄仁杰在學(xué)生心中的形象不斷豐滿，對人物的認(rèn)識也不斷深入，也于潛移默化中受到熏陶與教育） 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：狄仁杰身為一名大法官，明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。他是我們中華民 族的驕傲。 （ 1）由組長組織，展開討論。 五、布置作業(yè) 摘抄文中自己喜歡的詞句。 合作編寫小劇本，并進(jìn)行排練。 7*狄仁杰公正護(hù)法 犯顏直諫保將軍 剛正不阿懲罪人 (直接描寫 ) 明察善斷護(hù)無辜 8．《出色的老師》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 4 個生字，正確讀寫并理 解生詞，積累好詞佳句。 ，能用自己的話講述故事梗概。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時 一、啟發(fā)談話， 導(dǎo)入新課?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。 （問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？） 小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自 己解決問題。 ： （ 1）自讀課文 12 遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。 學(xué)生分組學(xué)習(xí) （ 1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。 ①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。 經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 ②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括 丟表 —— 得表受罰 —— 翻然醒悟 高年級的學(xué)生看到一篇課文，首 先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。 失魂落魄冥思苦想拾金不昧 失而復(fù)得樂極生悲坐立不安 及其困惑憤憤不平翻然醒悟 。 ，說說故事的梗概。 （一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。 ： （ 1）默讀課文，用“ —— ”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。 。 （ 1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 ②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。 ：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？ ，體會這塊手表對我的意義。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間?！? “因為丟失的絕對不只是手表，也 不僅僅是時間。） ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。” ①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫 —— 喜極而泣。 ③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。 （ 4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！” ①理解“及其困惑”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第 10 自然段，體會我困惑與抱怨的心情?！? ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺