【正文】 法呢？請結合文中相關語句來發(fā)表自己的觀點。商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚。③商鞅鄭重地對大家說：“為了讓咱們的國家強大起來，我受秦孝公的委托，負責推行新法?？墒牵钦l膽敢違抗法令，我定斬不饒！”這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度。2．聯(lián)系生活實際，說說對“言而有信、說到做到”的理解。2． 課后搜集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。2．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。課時安排：一課時。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。（如包拯、海瑞等的故事。4．板書課題：狄仁杰公正護法。）5．理解課題，初識人物。二、初讀課文，整體感知1．提出自讀要求，自學課文。⑵找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認認，互相糾錯正音。⑷給課文分段，概括段意。3．自學反饋，全班互動。①指名認讀，糾正錯誤。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規(guī)勸，使改正錯誤。寵信：寵愛信任。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。濫用職權：胡亂地或過度地使用權力。比喻是非、情由等。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。④出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。⑶說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。⑷給課文分段，概括段意。（按照“總—分—總”的結構來安排材料的。）三、直奔重點段，體會公正護法1．師：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？2．默讀課文，找出有關語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。4．指名反饋。⑴犯顏直諫保將軍。②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。⑵總結學法，準備放手。⑶學生根據(jù)學法中的方法步驟，圍繞課文第5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。②明察善斷護無辜。①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。2． 合作編寫小劇本，并進行排練 《出色的老師》教學目標1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。5．有感情地朗讀課文。教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。2．板書課題：出色的老師。3．解題談話，初識人物。4． 教師小結二、初讀課文，整體感知1．教師提綱，引導自讀。⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結果，試著給課文分段，并概括段意。3．反饋，理清條理。①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。i，不讀w233。不讀sh236。揣——端 屜——屆④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。揣測：推測；猜測。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。至理名言：最正確、最有價值的話。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。迂同：回旋；環(huán)繞。重洋：一重重的海洋。公德：公共道德。⑵正確、流利地朗讀課文。①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結果。三、把握情節(jié)，講述梗概1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。3．指名反饋，引導了解故事情節(jié)。⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學。⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。⑴自由獨立練習說一說。⑶指名反饋，全班交流。2．熟讀課文，思考課后練習。2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界?！笔终滟F：“他的手上也戴了一只。寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。三、學習第二部分，體會我的感情變化1．學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ 2．學生找出句子，按要求做批注。⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。②了解丟失手表如此傷心的原因。③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。②了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。③體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？③“真不仗義”：就是真不講義氣。④說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。四、課堂小結1．說說學完課文后帶給自己的啟示。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。2．讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。教學難點：認識嚴格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個話題，來學習本單元的最后一篇課文。3．引導質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問呢？⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？⑵為什么說這規(guī)則是美麗的？二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。3．自學反饋，教師指導。⑵理解以下詞語。憂愁的心情。耀武揚威；炫耀武力，顯示威風。⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規(guī)則的美德。三、細讀課文，感悟理解1．自讀課文，邊讀邊悟⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔心會堵車？⑵在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”⑷讀完課文，你有什么感想？2．讀后交流。2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。既點明了文章的主題，也照應了文章題目。四、課堂小結五、作業(yè)設計摘抄文中自己喜歡的詞句 《兩小兒辨日》教學目標1．學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。3．理解重點詞句，領悟課文所表達的意思。5．體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。教學重點：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。課時安排：一課時。2．學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。3．再讀課文，讀正確流利。⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。⑴學生匯報自學結果，老師對難理解的詞句或學生理解有誤的地方給以點撥指正。⑶在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。其：他們（指兩小兒）。句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因?！币裕赫J為。日中：正午，中午。”③一兒以日初出遠，而日中時近也。④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”及：到。為：是。句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。湯，熱水。決：裁決，判斷。⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：誰。知：同“智”，智慧?？鬃釉诼飞嫌龅絻蓚€站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。2．文章層次。(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷。(2)分角色指名朗讀課文。①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。(生讀)③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。四、明理啟智，引導探究1．讀了這篇課文后，你明白了什么？(1)學生暢所欲言。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實事求是的態(tài)度。從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。（具體理由略）六、課堂小結七、背誦課文內(nèi)容。2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。感受我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽感。教學難點：理解把夢想變現(xiàn)實這一過程所體現(xiàn)的中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教學過程一、欣賞圖片，談話揭題1．教師出示以下圖片，學生自由欣賞，初步認識圖片中的人物。2．導語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國古代勞動人民豐富想象力的杰作。）4．教師揭題：是的，為了實現(xiàn)這個夢想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，2003年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終于成為美好的現(xiàn)實。5．板書課題：飛天夢圓。二、自學課文，默讀思考1．出示思考題：⑴炎黃子孫千年的夢是什么？⑵這千年的夢是怎樣圓的？⑶為什么千年的夢想今天能夠圓了？⑷小組交流。2．自學反饋，全班交流。嫦娥奔月 瑰麗絢爛 凌云壯志 執(zhí)著追求 積勞成疾②兩個多音字：載圓夢：實現(xiàn)夢想或理想。凌云壯志：凌云：直上云霄。積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。堅持不懈：懈：松懈。鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。(2)給課文分段，并概括段意。②教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書要點，引導學生正確表達。不斷嘗試圓飛天夢，試驗坐風箏上天，試驗乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。③學生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢的艱辛與執(zhí)著，夢圓的激動與自豪。⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實現(xiàn)夢想而勢力的決心和意志。這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢想不是一帆風順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢想，仍然堅定執(zhí)著地努力著。“這”指的是載人航天工程。⑶從科研院所到試驗基地，從北國寒冬到南國炎夏，從大漠風沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。⑷有的人為了及時、方便地工作，將鋪蓋搬到了實驗室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢圓，努力著，拼搏著……抓住“積勞成疾”與“猝然長逝”，展開想象，說說航天工作者為實現(xiàn)飛天夢想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭分奪秒、拋家棄子……）文中再次運用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實現(xiàn)載人航天的夢想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢忘我工作、無私奉獻的精神。擬人修辭手法的運用，寫出了“神舟五號”飛船成功返回祖國大地時，炎黃子孫無比激動、無比幸福