【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)字 每周1課時(shí) 18課時(shí)總計(jì) 115課時(shí)左右上述課時(shí)計(jì)劃中，精讀課文每篇按2－3課時(shí)計(jì)算；略讀課文每篇按1－2課時(shí)計(jì)算；“語(yǔ)文百花園”每次平均按4課時(shí)計(jì)算。剩余課時(shí)，可根據(jù)本班實(shí)際情況，有計(jì)劃地針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)和期末總復(fù)習(xí)。1鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入課文 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國(guó)古代的神話故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。 總結(jié)學(xué)生的感受。 揭示課題，板書(shū)課題。 齊讀課題。 結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容 介紹《山海經(jīng)》(這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。《山海經(jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳?！渡胶＝?jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長(zhǎng)期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書(shū)。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。)【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補(bǔ)充?！? 自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！空J(rèn)讀生字①出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)）②比較字形：壤 嚷 攘 理解詞語(yǔ) 汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。 哀求——苦苦請(qǐng)求。祈求——請(qǐng)求。懇切地希望得到。斥逐——排斥，驅(qū)逐。息壤——古代傳說(shuō)的一種能自生長(zhǎng)，永不減耗的土壤。拯救——挽救。救濟(jì)。滾燙——滾熱。遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解?！恐该x課文（要求讀得正確、流利）【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣?！扛爬ㄕn文的主要內(nèi)容?！咀⒁庖龑?dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)?！咳?、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè) 讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累卡上。 作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會(huì) 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬(wàn) 挖渠開(kāi)山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險(xiǎn)汗流浹背 毫不在乎 冬去春來(lái) 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文自學(xué)提示（課件）。 默讀課文，思考： ①鯀禹父子為什么要治理洪水？②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)做出批注。③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？【給學(xué)生充分讀書(shū)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)?！拷涣黧w會(huì)?！窠涣饕唬乎呌碇嗡睦碛? （上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）① 讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。② 理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。③ 讀出人們的苦難?！窠涣鞫乎吺窃鯓又卫砗樗?。①指名讀課文的3—4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？④ 你怎么評(píng)價(jià)鯀？【對(duì)于鯀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險(xiǎn)，又要看到他投機(jī)取巧的錯(cuò)誤?！俊?交流三：禹是怎樣治理洪水的。①指名讀510自然段。②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的？（板書(shū)：治洪前——治洪開(kāi)始——治洪過(guò)程——治洪后）③依據(jù)描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。a治洪前：句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。、【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等詞語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】b治水開(kāi)始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山，疏通河道?！倔w會(huì)“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！縞治水過(guò)程：A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。B參考資料：三過(guò)家門(mén)而不入古時(shí)候，洪水泛濫，為了讓人們能過(guò)上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過(guò)家門(mén)而不入”：第一次是在四年后的一個(gè)早晨。大禹走近家門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來(lái)沒(méi)完，耽擱了治水的時(shí)辰，于是就悄悄地走開(kāi)了。 治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過(guò)家門(mén)。那天中午，大禹剛登上家門(mén)口的小丘，就看見(jiàn)家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽(tīng)見(jiàn)母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過(guò)家門(mén)，趕緊向工地奔去。 又過(guò)了三四年，一天傍晚，大禹因治水來(lái)到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來(lái)到自己家的屋檐下避雨，只聽(tīng)見(jiàn)屋里母親在對(duì)兒子說(shuō)：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹聽(tīng)得非常感動(dòng)，更堅(jiān)定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C、指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水?！究勺寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣?！笆辍闭f(shuō)明治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】D、齊讀課文的最后一句話。④小結(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過(guò)家門(mén)而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難?！窠涣魉模河懻擋呌碇嗡墓餐?。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）三、拓展升華你想對(duì)鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？總結(jié)：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。第三課時(shí)一、領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ裕哼@是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥(niǎo)幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋┬〗Y(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽?！鞠茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習(xí)，在小組推薦代表講述，注意講述后的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)?！咳⒄n外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過(guò)家門(mén)》的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：1鯀禹治水鯀 偷寶物 治水前： 走遍 摸清禹 治水開(kāi)始 ： 親自 率領(lǐng) 治水過(guò)程： 大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲(chóng)猛獸 天寒地凍 治水后： 安定幸福勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅(jiān)毅不屈 萬(wàn)眾一心2大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫(xiě)人物的方法。幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，引出課題了解以色列。①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問(wèn)題。②參考資料：這是一片神奇的土地。 這是一個(gè)神奇的民族。 他們?cè)诮?jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國(guó)。以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個(gè)南北長(zhǎng)約470公里、地形呈狹長(zhǎng)型的國(guó)家。　　以色列國(guó)土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個(gè)大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點(diǎn)──死海。　　以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門(mén)山，以及占全國(guó)極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等?！　〗榻B《圣經(jīng)的故事》《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類(lèi)文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂(lè)、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷(xiāo)的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國(guó)作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國(guó)少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)撰寫(xiě)一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，包含哪些內(nèi)容，作者是誰(shuí)，成書(shū)何時(shí)。他以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫(huà)卷。紛繁的歷史人物、爭(zhēng)奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫(xiě)的課文《大衛(wèi)》。板書(shū)課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞 導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。 自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)的是什么事？畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。學(xué)習(xí)檢測(cè)：①認(rèn)讀生字，并組詞。軸 賦 稅 脯 唬 ②理解詞語(yǔ)。長(zhǎng)途跋涉——翻山越嶺，趟水過(guò)河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢(shì)洶洶——洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。萬(wàn)夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬(wàn)個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。賦稅——舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱(chēng)。瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉(cāng)皇逃竄——慌慌張張地逃跑。③朗讀課文?！局该麑W(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣?！竣芨爬ㄕn文主要內(nèi)容。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。）三、再讀課文，理清順序 說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，并給課文分段，歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第13自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王?！鞠茸寣W(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！克摹⒎e累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字 1 、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。寫(xiě)課后生字“銅、嫁、卵、脯”【先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方，若有必要教師可以范寫(xiě)?！?